Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Unità 2-Nazionale del 1997»--Id 966567262.

I giovani [...] si dicono però «decisamente perplessi» [...] fatto che [...] offerta di orientamento negli ultimi [...] anni [...] possa sostanzialmente [...] in formazione professionale». Gli stessi giovani spiegano [...] «di un aspetto, da noi sempre rifiutato [...] portando con se il rischio di un [...] studi e la mancata possibilità nel concreto [...] ciclo formativo». Giovani del Pds: «È [...]. Il documento che ne [...] scansioni e cicli è stato presentato ieri [...] con [...] dovuta alle grandi occasioni. Prodi, Berlinguer, Veltroni e [...] tutti presenti, per sottoli-neare [...] Finanziaria il governo dia il via alla [...] e [...] scolastico: uno degli impegni [...] presentato agli elettori. ///
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Dopo la Finanziaria, la [...]. Il progetto è di [...]. Ieri il governo lo [...] tutto il suo peso. Romano Prodi, Luigi Berlin-guer, Walter Veltroni, Tiziano [...] hanno sottolineato insieme come, con [...] scolastico, si intenda dare attuazio-ne [...] «uno dei punti fondamentali del programma con cui [...] si è pre-sentato agli elettori». Non si tratta so-lo [...] di scuola in più per gli studenti [...] del disegno di una nuova scuola decennale, [...] formazione pro-fessionale non più intesa come ca-nale [...] B, cui sono destinati gli sconfitti [...]. [...] è recuperare il deficit, in [...] di diplomati e laureati, che [...] ha accumulato rispetto al re-sto [...] e non solo. I die-ci anni di obbligo [...] anno della materna, poi segui-ranno [...] cicli di sei anni ciascuno, primario e secondario, di [...] solo i primi tre anni [...] ob-bligatori. Tutta la scuola così come [...] conosciamo sarà messa in tensio-ne. E così, il governo sembra [...] andare [...] ma con cautela. Prodi lo sottolinea più [...] un «progetto». Sì, perché ieri è [...] documento che solo do-po un ampia e [...] paese diventerà un dise-gno di legge. Ma la proposta è [...] tanto che in via ipotetica si pensa [...] in at-to a partire dal 1998-99. Tempi diste-si ma non [...] fine di marzo il testo dovrebbe già [...] dei ministri. Ma perché non elevare [...] di due an-ni, lasciando inalterata [...] della nostra scuola? «Abbiamo [...] -è la risposta del mini-stro Berlinguer -. Non presentiamo una riforma corporativa [...] di settore, ma [...] le scadenze [...] scolastica dei nostri bambini e [...] nostri ragazzi». E dare così un taglio [...] discussione su dove collo-care [...] se alla fine della me-dia [...] o [...] di quella [...]. Anzi, ha spiegato il mini-stro, [...] i ritardi accumulati dal legislatore [...] il proble-ma [...] della riforma della secondaria supe-riore, [...] rafforzamento della forma-zione professionale, nonchè del rior-dino degli studi [...] hanno evidenziato [...] di singoli provvedimenti e imposto [...] proget-to complessivo. E le reazioni del [...] le prime con cui il governo dovrà [...]. ///
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Dopo il di-battito che [...] fautori e contrari [...] a cinque [...] nella scuola vera e [...] che non si cam-bia. Continuerà ad essere di [...] la scolarità è estesa verso il basso. Il terzo anno della [...] per la prima volta obbligatorio. Un anno ponte che [...] totalità dei bambini ai ritmi propri della [...]. ///
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È il cosiddetto ci-clo [...] in unico segmento elementare e media infe-riore. Si entra a 6 [...] esce a 12, sarà diviso in tre [...] quali avrà particolari obiettivi di apprendimento. Ai primi due bien-ni, [...] alfabetizzazione culturale, ma non solo i tradizionali [...] far di conto» e gli appropriati collegamenti [...] un primo av-vicinamento alle tecnologie infor-matiche; mentre [...] ciclo primario è affidato il com-pito di [...] cono-scenze. Al termine [...] bien-nio avviene il passaggio alla [...] secondaria con una verifica dei ri-sultati che si annuncia [...] tradizionale. ///
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È il secondo ciclo [...] trienni. Soltanto il primo chiamato «scuola [...] è obbligatorio. È la principale novità [...]. Accanto allo studio di [...] ai ragazzi verrà offerto un ventaglio di [...] dei rispettivi percorsi. Nel primo anno si [...] secondo anno inizia un orienta-mento più mirato. Il ragazzo viene invitato [...] diversi indi-rizzi (artistico, classico, scientifico, tecnico, professionale) [...] con i quali ha già avuto un [...] anno. Ma non si scegli una [...] per tutte. [...] modulare degli studi dovrebbe [...] errore si traduca nella perdita di un [...]. Il biennio si dividerà [...] quattro mesi e si prevede che per [...] debbano [...] frequentati quattro (o più). Si può passare da [...] anche se si è fallito uno degli [...] si potrà recuperare con [...] del «debito scolastico» e [...] un tutor. Per non per-dere [...] basterà ripetere un se-gmento. Altra novità della scuola [...] della formazione professionale che non viene più [...] di serie B, ma po-trà offrire ai [...] il ciclo secondario moduli im-prontati al [...] fare», veri e propri [...] quegli stu-denti che fanno una scelta di [...] du-rante [...]. Al termine del terzo [...] studenti, compresi co-loro che [...] anni hanno fre-quentato corsi [...] sostengono il primo esa-me di Stato per [...] della scuola [...]. La licen-za da accesso [...] studi, [...] lavorativa e ai corsi [...]. A 15 anni chi [...] sceglierà tra pochi grandi indirizzi (artistico, classico, [...] cui saranno de-dicati gli ultimi tre anni [...]. Attraverso gli [...] e le aree di [...] istituzioni scolastiche autonome potranno da-re vita in [...] esterne, agli studenti sarà possibile avvicinarsi sempre [...] mondo del lavoro. Al termine di [...] triennio si sostiene [...] di Stato per il titolo [...] studio finale, con il quale si potrà accedere [...] a corsi [...] e a corsi di formazione [...] avanzata. Il testo complessivo del [...] partire da domani in rete su Internet, [...] si-to: [...]. Professore Antonio San-toni [...] che parere [...] fatto sulla riforma Berlinguer? Non [...] letto il testo integrale del documento. So solo quello che [...] scritto sui giornali e che [...] detto in televisione. Per ora sono bel-le [...]. Però ancora vuote. Sia chiaro: come assetto [...]. Tutto il mondo è [...] forme simili. Diciamo, un allineamento al [...] prevalso in Germania, Francia e negli altri [...]. Però da [...] a pensare che quel [...] realizza-to ci vuole molta strada. Soprattutto bisogna aspettare per [...] dentro queste scatole, come si farà vivere [...]. Perché dovrà essere riem-pito. Ho un latente pessimismo [...] comporta grandi cambiamenti. Può fare [...] inventario delle diffi-coltà più [...] incon-treranno? Intanto il cozzo contro una mentalità [...] è solo della scuola ma di tutta [...]. La scuola nel nostro [...] quella di Gentile di settanta anni fa. Anche persone e intellettuali [...] progressisti fanno fatica ad accettare cambiamenti di [...]. Poi [...] il grosso contraccolpo degli insegnanti. Sono coinvolti tutti a [...] di materna ed elementari. Questo è un primo [...]. E poi? La difficoltà [...]. ///
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Sarà molto co-stoso. Bisogna mettere in conto una [...] grossa. Il suo ragionamento sembra [...] che la rifor-ma è buona ma che [...]. ///
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Ma se guardo indietro [...] Gentile ab-biamo fatto una sola riforma delle [...] la media unica. Ser-virono 4 anni e [...] volevano tutti: dai sindacati alla Confindustria in [...] cui la scuola era [...] del giorno. Oggi non è così, [...] cose che vengono consi-derate più importanti. Non si capisce quanto [...] prioritaria. Il Parlamento, preso dalle riforme [...] farà lo sforzo che serve? E [...] delle possibilità? Voglio prima sapere [...] verranno affrontati una serie di problemi. Per esempio, gli sbocchi. Berlinguer ha parlato di [...] concordo, sono contro il falso democraticismo per [...] che intanto diventa peggio [...] e per la strada per-de la metà [...] non sono più né carne né pesce. Un tradimen-to di tutte [...]. Ma questa scuola riformata [...] Esame di maturità? Accesso alle fa-coltà o [...] Insomma, mancano molti anelli per [...] ap-provare o disapprovare. Fino a ora conosco [...] interno. Stiamo vendendo la facciata, [...]. La facciata va benissimo, non [...] niente da dire. Bisogna vedere scale, appartamenti, [...]. Bisogna aspettare, capire come [...] i suoi contenuti. Come viene giocato il [...] Oggi tra la scuola e il lavoro [...] rapporto ed è un male. Se ne sa ancora [...]. Però mi pare che [...] di passaggi interni, di collegamenti tra i [...]. ///
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Non so an-cora degli [...] e verso il lavoro; che è un [...]. Professore che voto dà [...] Per ora la sufficienza. ///
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Ma con una interrogazione [...] i progressi che la rifor-ma farà. La mia competenza mi [...] vedere il contenuto della scuola. Voglio vedere cosa ci vogliono [...] dentro: program-mi, programmazione, passaggi, co-me si intende farla funzionare, [...] costruita dentro. ALDO VARANO Sì della [...] al progetto Critici gli [...]. Sì convinto della [...] al progetto di riforma [...] da Luigi Berlinguer. Cri-tiche, invece, le altre [...]. Per il segretario gene-rale [...] Emanuele Barbieri, la riorganizzazione [...] scolastici «richie-de un accurato esame delle mol-teplici [...] e va «accompagnata e sostenu-ta da un [...] del personale chiamato a [...]. Anche per Andrea Ranie-ri, [...] Federazione [...] della [...] la proposta «apre finalmente [...] quella stagione di riforme per lungo tempo [...]. La proposta non convince, [...] generale del [...] Daniela [...] che la considera rispondente [...] massmediatici che alle ve-re e reali esigenze [...] sistema formativo. [...] scolastico a cinque anni [...] esige garanzie di strutture e standard di [...] il territorio nazionale», affer-ma [...]. Per il segretario na-zionale [...] Osvaldo Pagliuca, la proposta [...] a produrre un effetto sensazio-ne che a [...] compiuto di certezze di interven-to». La segreteria della [...] assieme a [...] e [...] poi, definisce la proposta [...] preoc-cupazione di marcare una discon-tinuità con il [...] con meno ambizioni, ma for-se con più [...] nodi critici del sistema scolastico in quanto [...]. Per la Federazione nazionale [...] la proposta Berlinguer [...] un sostanziale rinnova-mento di [...] Sta-to «a sviluppare un sistema di pro-prie [...] e richiede «una mobilità del personale do-cente [...] non esiste at-tualmente, ma non si realizzereb-be [...] dei corsi di laurea per maestri». Mentre Luciano Corradini, vice [...] Consiglio naziona-le della Pubblica istruzione, affer-ma che la [...] spiazza tutti perché nessun ordine di scuola [...]. [...] cattolica degli inse-gnanti medi, [...] infine, è preoccupata per [...] della scuola media del-la preadolescenza». ///
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[...] cattolica degli inse-gnanti medi, [...] infine, è preoccupata per [...] della scuola media del-la preadolescenza».