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Anzi, a giudicare dai [...] ho letto, affissi in questi giorni su [...] di Roma, in cui per iniziativa di [...] proclama « Dobbiamo difendere la libertà di [...] figli », come se questa libertà fosse [...] che mai. Non solo attuale ma [...] seguito alla presentazione da parte di parlamentari [...] proposte di legge [...] della scuola non statale, [...] se pure come [...] a non [...] in cui si chiede [...] il finanziamento di scuole private. Vecchio problema, se pure [...] chiarito nei suoi termini reali, anzi, con [...] il riaccendersi del dibattito, più confuso che [...] arte confuso). Confuso, occorre aggiungere, e [...] come è [...] in tutte le controversie [...] tema il problema e il concetto di [...]. [...] si tratta addirittura della differenza [...] di due forme di libertà [...] allo stesso soggetto, la scuola. Confuso, anche se è [...] rivoltato da tutte le parti, e forse [...] detto tutto quello che poteva e doveva [...]. Tanto che non presumo [...] molto nuove. Mi consolo pensando che re [...] a [...]. Due osservazioni preliminari. La prima: delle due [...] è molto più chiara della seconda, nel [...] prima non solleva grandi problemi [...] non crea i soliti [...] luogo a fraintendimenti; la seconda, invece, può [...] modi diversi, e dalle diverse interpretazioni possono [...] e politiche non indifferenti, come vedremo. Seconda osservazione: una causa di [...] sta nel fatto che nelle due espressioni il termine [...] libertà [...] viene usato in due significati [...] e di questa diversità bisogna pur rendersi conto. Mi riferisco [...] e famosa distinzione fra [...] libertà positiva (dove i due aggettivi non [...] valutativa), o, per usare la terminologia che [...] inglesi, la libertà da (freedom [...] e libertà ài (freedom [...]. Problemi aperti: il pubblico [...] », promosso dalla Federazione Nazionale Insegnanti Scuola Media, [...] a Roma nei giorni 14-17 marzo 1985. Questa relazione apparirà negli Atti [...] Convegno. ///
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Questa relazione apparirà negli Atti [...] Convegno.