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Per riscattarsi dallo stato [...] la scuola deve assumersi [...] compito di formare autonomi pensatori e non [...]. La vera scuola, quella [...] tutte le sue potenzialità di formazione solo [...] è sempre e solo una scuola di [...] di vita: in essa la libertà figura [...] di partenza che come risultato finale del [...]. Forte di questa premessa, [...] il proprio compito come coltivazione del pensiero [...] e non come avviamento [...] di determinazioni esterne. Lo spazio in cui [...] il suo fine è definito da tutte [...] e della fantasia che [...] ma in modo particolare dalle discipline umanistiche. Il suo principio pedagogico [...] teleologica delle varie possibilità [...] che si rivelano alla [...] suo contatto con i monumenti della cultura. La manifestazione concreta del [...] sempre la corruzione dei giovani di fronte [...] legittimazione ideologica. Ed i suoi numi [...] Socrate e Gesù in quanto maestri di trasgressione [...]. Le conseguenze di questa [...] notevoli e meritano di essere analizzate con [...]. I riferimenti a Socrate [...] Gesù, intesi come aspetti paralleli dello stesso fenomeno [...] riscontri tra i testi del Vecchio Testamento [...] cultura greca a cui [...] ha abituato i suoi [...] per lui esempi di fortuita correlazione morfologica [...] uguali anche se storicamente distinte della medesima [...]. Dire che gli ideali [...] Gesù e Socrate significa affermare che il [...] non può essere costituito [...] di tipo classico, come voleva Jàger, ma [...] degli ideali evocati [...] moderno dai classici e [...] Bibbia. Questo non implica però [...] che la visione pedagogica di [...] contenga una manovra surrettizia [...] cultura classica in funzione del cristianesimo, come [...] Giustino martire -a cui [...] di Gesù e Socrate [...] pensare [...] sostenendo che il Logos [...] fra i Greci in Socrate e fra [...] Ebrei [...] Gesù, in cui si era anche incarnato. Giustino potrebbe apparire come [...] maestro di cui parla [...] solo ad un livello [...] riflessione. /// [...] /// Giustino potrebbe apparire come [...] maestro di cui parla [...] solo ad un livello [...] riflessione.  (0)  (0) 
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