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La De Fort ritiene [...] non sia condizione essenziale di analfabetismo come [...] fatto che [...] costituisce uno dei tratti [...] alpino a ragione degli [...] e quindi dal minor tempo da dedicare [...] e [...]. Nella campagna hanno incidenza [...] dei sistemi di conduzioni dalla mezzadria alla [...] alla conduzione capitalistica. Il mezzadro ha maggior bisogno [...] leggere, scrivere, far di conto, [...] bracciante meno; ma il bracciante sente [...] del modello capitalistico urbano, avverte [...] e non utilizza i bambini [...] il lavoro ma può [...] studiare. Le condizioni culturali dei braccianti [...] parecchio, comunque, da una regione [...] mentre [...] è molto diffuso nelle zone [...] da insediamenti sparsi dai quali risulta assai problematico il [...] delle scuole. Difficile risulta stabilire con [...] il funzionamento di scuole e ancora di [...] meno di autodidattismo o di insegnamento familiare. [...] è considerato causa ed espressione [...] degrado morale e sollecita [...] di intellettuali [...] che avvertono il pericolo della [...] insistente presenza e si propongono come rianimatori delle coscienze [...] la rigenerazione morale ostacolata [...]. Ma a costoro si contrappongono [...] che desiderano conservare il monopolio [...] da loro considerato come capitale simbolico e indicatore di [...] la politica favorevole [...] si avverte generalmente nei comuni [...] dai socialisti. Lo stesso direttore generale [...] Camillo Corradini, denuncia nella relazione conclusiva [...] da lui ordinata la [...] della scolarità delle autorità locali. Tra i fattori che [...] va collocata la prospettiva, [...] alcune regioni, [...]. La De Fort non [...] istituzione di scuole, spesa per [...] e alfabetismo vi sia [...] causalità anche se si avvertono variazioni concomitanti [...]. [...] di scuole avviene però con [...] lentezza e ciò ostacola il nascente bisogno [...] e rende puramente teorico [...] scolastico stabilito dalla legge. La legge 15 luglio [...] finanziari a favore del Mezzogiorno che avrebbero [...] di [...] edifici scolastici e [...] di nuove scuole. Ma i risultati non [...] ragioni, oggettive (gli insediamenti sparsi non serviti [...] e soggettive (la rilevata resistenza delle autorità [...]. Le istituzioni dei patronati [...] refezioni avrebbero dovuto, secondo i propositi di [...] promosse, ridurre [...] scolastica inco-raggiando la frequenza. ///
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Le istituzioni dei patronati [...] refezioni avrebbero dovuto, secondo i propositi di [...] promosse, ridurre [...] scolastica inco-raggiando la frequenza.