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Non era solo una reliquia. Come [...] Di Donato ha visto [...] quelle otto lezioni era un nodo fondamentale [...] e della ricerca storica di Momigliano. Probabilmente il nodo era [...] origini, dai suoi [...] certo da molto tempo, [...] in Italia dalla necessità di vivere in [...] società, in quello stato. Poi a 30 anni, [...] anni, derubato a un tratto [...] cosa, offeso [...] costretto a ricominciare la [...] senza [...] dove né come, Momigliano [...] in un paese dove in quel momento, [...] poteva dire in pubblico [...] senza rischio e affidare così ad altri [...] forse [...] volta, un proprio messaggio [...] di maestro. Dunque pace e libertà [...] e a rovescio nel moderno. Pareva, in [...] del 1940, che la guerra [...] a divampare. Comunque i perseguitati e [...] potevano avere altra speranza che di pace. Fu invece, inevitabilmente e [...] durante la quale Momigliano lavorò a sciogliere [...] di libertà e di pace, e a [...] buon tratto oltre. Poi, [...] non ebbe più per lui [...] stessa urgenza. Nella seconda metà del [...] della [...] vita, in Inghilterra e [...] Italia, [...] altre questioni, altri indirizzi della ricerca e [...]. Ma la finale e [...] insistenza sulla storia della [...] gente, sulla parte degli Ebrei [...] conferma che [...] di pace e libertà [...] di preoccupare la [...] mente: inaccettabile era, ed [...] e nel presente, una pace servile, come [...] libertà di opprimere e di sopprimere. E probabile e augurabile [...] queste lezioni di Momigliano ottengano favorevole udienza. [...] Uno storico, un testo, un [...]. Se bene intendo, il contesto [...] quel che per Momigliano e per [...] era [...] in cui [...] vive e opera. Su questo punto vorrei [...]. Pare a me che [...] 1925 fra Momigliano matricola e i suoi [...] Facoltà di Lettere [...] di Torino fosse maggiore [...] Di Donato suppone. Quei compagni provenivano da una [...] media, pubblica o privata; Momigliano aveva avuto una istruzione [...] gran parte domestica, consimile a quella, [...] prima, di Leopardi. Il patrimonio di letture e [...] superiore a quello dei compagni, [...] il risultato, oltreché di una individuale potenza [...] anche della intensità di quel [...] di istruzione. Insisto sulla differenza, piuttosto che [...] di livello. ///
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Insisto sulla differenza, piuttosto che [...] di livello.