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Il programma di letteratura [...] Bolzano [...] essere diverso da quello di Siracusa, e [...] valori della propria cultura. In comune, ovvio, restano [...]. Si lancia nel dettaglio: «Il [...] è primario, bisogna [...] spazio. I ragazzi devono conoscere [...] in cui vivono. Ecco perché è importante [...] autori viventi. Per lo studio delle [...] «Meno teoria, almeno allo Scientifico e negli Istituti [...]. E la lingua italiana, [...] nostro Paese? «Alle elementari, bene. Alle medie, invece, non [...]. E cosi al ginnasio [...] con molte lacune confusi». E come padre che [...] nella «polemica dello zainetto»: «Vedo mia figlia [...] borsa che pesa il doppio di lei [...]. Il rimedio [...] ogni ragazzo deve avere [...] scuola un armadietto, li lascia tutti i [...] a casa solo quei pochi che gli [...]. Come nei [...] americani». [...] seguendo la seròtina Gloria Pozzi, Milano, 12 settembre [...]. GIOVANNI De Luna, [...] e [...] dello storico. Le fonti audiovisive nella [...] didattica della storia, Firenze, La Nuova Italia, [...]. Mentre sullo schermo televisivo [...] sciagurata puntata di [...] film era lecito provare [...] quella per [...] ignoranza dei curatori del [...] la deformazione o cancellazione di memoria che [...] ma anche quella per lo [...] di documenti straordinari, pur [...] parzialità (la parzialità [...] americano nei confronti [...] è stato forse [...] più ignorato anche nei [...]. La rabbia diventa . A monte di questa [...] difficile riconoscere domande generali che attengono allo [...] modalità stesse della conoscenza del «contemporaneo»: come [...] del mondo attuale, con quali fonti. In che modo orientarsi [...] sovrabbondante ma anche ingannevole di materiali; in [...] questa ricchezza senza farsi schiacciare da essa, [...] scoprire le potenzialità di documenti sonori, televisivi, [...]. Il pregio di questo [...] non sta solo nella loro efficacia, che [...] grandissima (basti pensare alle immagini di piazza Tien An Men, o a quelle relative alla caduta del [...] Berlino): sta anche nelle cose [...] che riescono a comunicarci. E uno degli aspetti [...] cogliere, aggiunge De Luna, è proprio il [...] mondo contemporaneo: il mutamento, la trasformazione rapida, [...]. Più in generale, la [...] di cogliere ed evocare, al di là [...] che più profondamente segna le epoche: «il [...] il tempo e lo spazio, il dolore [...] le ambizioni e i timori», la complessità [...]. ///
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Più in generale, la [...] di cogliere ed evocare, al di là [...] che più profondamente segna le epoche: «il [...] il tempo e lo spazio, il dolore [...] le ambizioni e i timori», la complessità [...].