Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Unità 2-Nazionale del 1996»--Id 308462818.

Parla il ministro Berlinguer: [...] musicale [...] «Cari ragazzi si cambia musica» [...] 2. Declinano, quindi, le priorità [...] di uno scontro politico e ideologico improntato [...] o [...] mentre appare sempre più [...] il confronto con un approccio analogico riferito [...] se non altro per constatare il declino [...] tematici (colonialismo, imperiali-smo) e la persistenza di [...] etnie). In questo senso, [...] del ministero ha an-che [...] a uno spontaneo movi-mento [...] in questi ultimi anni ha visto i [...] affrontare con coraggio -spesso circondati da una [...] -nuove strade di sperimentazione didattica, con un [...] ha investito non solo i nodi tematici [...] fonti e i metodi della ri-cerca. Il fatto stesso che [...] raccontato, oltre che dai libri di storia, [...] dai gior-nali, dalla radio, e, sopratutto, dalla [...] un notevole vantaggio. La storia diventa un [...] dentro gli orizzonti esistenziali dei giovani; il [...] sul livello delle altre [...]. Ed è [...] che la trasmis-sione del [...] la didattica e la scuola acquista un [...] suo insostitui-bile ruolo educativo. I media hanno troppe [...] statuto scientifico della sto-ria da inseguire per [...] modo efficace: i gusti del pub-blico, [...] il controllo politico, le [...] sul lin-guaggio, [...] e la spiegazione, sono [...] finiscono per svuotare dal di dentro la [...] storici che si comunicano. La storia televisiva, quella [...] del cinema è sempre contigua alla cronaca, [...] da ogni conflittualità, rassicurante, pervasiva. La didattica della storia [...] insostituibile di [...] attingere più direttamente alla [...] da adottare è quella di far confrontare [...] con le «scoperte» ma con quanto è [...]. La proposta del ministero [...] perplessità e critiche. Ci-to soltanto alcune di [...] sono sembrate più motivate: quale è il [...] e educazione civica; quali sono le abilità [...] storia; come si fa a insegnare il Novecento [...] situa-zione logistica afflitta da una cronica mancanza [...] audiovisive, ecc. Nessuna, però, mi pare [...] scalfire le coordi-nate complessive di un progetto [...] grado di con-frontarsi con i guasti [...] nella trasmissione della memoria [...] circuito che, per i giovani, -negli anni [...] il cir-cuito virtuoso del rapporto con il [...] la storia (riflettere sul pas-sato per capire [...] progettare il futuro), appiattendo tutto su un [...] modo totalizzante e disperato. Ma «invertire la rotta [...]. Altri paesi lo hanno [...] noi». Un intervento a mosaico: revisione [...] programmi con [...] della storia della musica; apertura [...] scuole [...] delle tecnologie ai rapporti con [...] isti-tuzioni musicali; riforma [...]. LUCIANA DI MAURO [...] Muti ad Abbado, da [...] Ughi a Pollini, tutti i [...] noti direttori [...] violinisti e pianisti, la-mentano la [...] di una cul-tura musicale diffusa nel nostro paese al [...] di una tradizione musicale tra le prime nel mondo. Una delle tante conseguenze [...] da noi, soprattutto rispet-to al Nord Europa, [...] frui-tori di musica e di buona musica. Ora si pensa alle terapie [...] si guarda ai giovani: come far sì che affinino [...] sensibilità musicale. Il veicolo, ben presto [...] è natural-mente la scuola. Ne parliamo con il [...] Pubblica Istruzione Luigi Berlinguer. Signor ministro, in Austria [...] Germania la musica è una materia obbligatoria nella [...]. In pro-spettiva, pensa che anche [...] debba seguire questo modello? Non esattamente, diciamo che sarà [...] modello italiano. Siamo stati colpiti da [...] a trenta anni fa la Francia, esattamente [...] era precipitata [...] musicale. Hanno preso in mano [...] han-no invertito la rotta. È quanto abbia-mo intenzione di [...] attraverso varie misure che favoriscano sia [...] musicale che [...] al suono. Tra queste, però, non [...] al domani di una nuova [...] ob-bligatoria. Lo faremo con i [...]. [...] musi-cale è appunto uno dei [...] della revisione programmatica in corso Allo stato [...] cosa si può fa-re? Bisogna [...] da ciò che abbia-mo. Subito si può valorizzare quel-lo [...] già [...] nei programmi. In quelli di scuola materna [...] ele-mentare [...] al suono e al ritmo. A parte qualche eccezio-ne si [...] poco e male perché gli inse-gnanti non hanno una [...] specifica. [...] può essere uno degli strumenti [...] for-nire ai docenti una educazione mu-sicale di qualità. [...] si deve allargare [...] delle nuove tecnologie, facendo [...] musica. Nella scuola media [...] solo [...] alla settimana, nelle scuole supe-riori [...] niente. Un [...] poco come punto di partenza, [...] le pare? È la situazione che determina [...] musicale di cui parla-vo. Si dovrà intervenire nella [...] la sto-ria della musica. Ma non si può [...] ragazzi di una serie di nozioni. [...] le scuole avranno maggiori spazi [...] flessibilità, [...] potrà essere fatto [...] al mattino o al pomeriggio [...] le valutazioni che faranno gli organi [...]. Alle scuole arrivano molte [...] didattici, visite gui-date, spettacoli, tra queste la [...] totalmente assente. [...] Ughi ha proposto di [...] generali della musica sinfo-nica o lirica agli [...]. Gli enti li-rici si [...] molti musicisti hanno dato la loro disponibilità [...] nelle scuole: tutte opportunità da coglie-re e [...]. Sa-rebbe anche auspicabile che [...] proponesse la realizzazio-ne di un coro o [...] musicale. Quasi dappertutto nel nostro paese [...] un maestro di co-ro, una banda locale, una scuola [...] musica, messe in contatto con le scuole potrebbero costituire [...] va-lido supporto. Oltre alla revisione dei [...] fare il ministero ? Ha un grande [...] e di incoraggiamento. Potrà realizzare un protocollo [...] con le istitu-zioni musicali, creare [...] condizioni di maggior favore affinché le scuole possano fruire [...] musica e far sì che i ragazzi [...] della musi-ca. Si tratta di costruire [...] la scuola e i mondi [...] e professionali. Anche la musi-ca registrata [...] valido supporto. Si sta pensando di [...] radiofonico pensato per gli studenti sulla storia [...] solo quella del passato. Gli adolescenti sono grandi [...] conoscitori, di musica, soprattutto contemporanea: Pop, Rock, [...]. [...] pensabile of-frire loro dei [...] Uno dei motivi alla base della diret-tiva 133 [...] del-le strutture scolastiche oltre [...] delle lezioni, è proprio [...] la scuola alla cultura musica-le dei ragazzi. Un altro problema, invece, [...] insegnare a suonare. Per questo non ci sono [...] licei mu-sicali e poi i conservatori? Si sta discutendo [...] legge [...] parlamentare che riveda tutti i [...] musi-cale, in sintonia con la [...] del ministero di diffondere [...] a suonare. Si sta pensando alla costituzione [...] una rete, una per provincia, di scuole medie mu-sicali [...] di licei musicali che affian-chino [...] artistica. ///
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Si sta pensando alla costituzione [...] una rete, una per provincia, di scuole medie mu-sicali [...] di licei musicali che affian-chino [...] artistica.