Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Nuova Serie(PCI)-Nazionale del 1965»--Id 302879527.

Sul piano generale, la Giunta UN URI ha rilevato come il passaggio dalle « Linee [...] del ministro alla proposta legislativa non sia [...] sostanzialmente i criteri ispiratori e le soluzioni [...] nella [...] ministeriale, già fortemente e [...] inondo universitario. [...] mentre si riserva di [...] giorni un giudizio circostanziato e puntuale con [...] documento. [...] titolo II riguardante gli organi [...] si [...] va che si soggiace ad [...] postazione burocratica del pro-[ [...]. I UN URI rileva [...] di [...] con siderazione del problema [...] degli studi, gli ordinamenti [...] introdotte delle misure che. [...] Sul Consiglio Nazionale [...] nel richiamare le proposte avanzate [...] questo proposito dal Comitato Universitario, ribadisce, anche in questa [...] la [...] opposizione alla richiesta di delega. Da parte [...] il Direttivo Nazionale [...] (Unione nazionale degli assistenti universitari). [...] esprime tuttavia il proprio [...] la viva preoccupazione per la [...] elusione dei temi principali [...] nel disegno di legge risultano spesso vanificati, [...] ostacolati. Tutto questo appare, oltretutto. [...] del primo ti-tolo accademico [...] negli Istituti aggregati appare una patente discriminazione [...] il carattere unitario [...] universitario. [...] riafferma che tutti i corsi [...] svolgersi nelle Facoltà e che, ove possibile, i [...] diplomi » debbano essere impostati [...] parte dei normali corsi di laurea. Per quanto attiene ai [...] elusa la prospettiva di riforma indicata dall' [...] in base alla quale [...] diventare i centri fondamentali della ricerca e [...] semplici organismi coordinatori che, cosi come sono [...]. Anche la [...] ne dei dipartimenti come superamento [...] scientifico, didattico e amministrativo viene elusa dalla concezione del [...] come « struttura federativa [...] di Istituti. Per quanto riguarda [...] degli organi di governo [...]. Appare anche inaccettabile che [...] limitate nelle loro attribuzioni. Analogamente viene evasa [...] che era alla base [...] pieno impiego, cioè che debba essere sancito [...] docenti di dedicare [...] e alla ricerca tutte [...] e non solo sei ore alla settimana [...]. ///
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La presidenza [...] universitaria dei professori incaricati [...]. [...] riconosce che il disegno di [...] contiene. [...] ritiene tuttavia che esso costituisce [...] quadro legislativo, nella [...] sostanza e nella [...] fisionomia funzionale, in gran parte [...]. In particolare, all' [...] appaiono inaccettabili le proposte [...] carattere puramente [...] e simbolico delle rappresentanze [...] il ricorso ostinato, e in-giustificabile, allo strumento [...] quanto concerne il Consiglio nazionale universitario, la [...] del funzionamento delle cliniche universitarie, [...] dì un nuovo testo [...] quanto concerne il regolamento, che può rinviare [...] altri due anni dopo [...] della legge [...] della riforma. [...] ritiene anche carenti e inadeguate [...] soluzioni [...] per [...] del [...] ti-"/ tolo universitario (. LA PRIMA REPUBBLICA SOCIALISTA AMERICANA IN CAMMINO QUATTRO ITALIANI A [...] mI giudizi di Lamberto Borghi, Dina Bertoni Jovine, Mario Melino e Mauro [...] educativa originale e appassionante -Spinte [...] «freni» dogmatici [...] e [...] degli adulti -Formazione degli [...] dal ministro [...] Armando [...] auspice [...] Italia Cuba, quattro pedagogisti [...] per quindici giorni l'isola osservando a scopo [...] ricca esperienza accumulata dopo la rivoluzione nel [...]. Il professor Lamberto Borghi, [...] Dina Bertoni Jovine, il professor Mario Melino e [...] Mauro [...] sono già rientrati in Italia. Prima di partire hanno [...] dichiarazioni in cui ognuno di loro si [...] riassumere [...] del viaggio. LAMBERTO BORGHI era venuto [...] dice [...] « mosso da un interesse [...] fondo per [...] in un paese socialista e [...] un interesse specifico per conoscere il [...] cubano, [...] dalla forma in cui è [...]. Non avevo coscienza [...] che Cuba aveva assunto [...] delle forze politiche [...] Latina: ora, proprio mentre stavo [...] la crisi di San Domingo ha fatto emergere questo [...] ruolo. Considero come fatto positiva [...] Cuba ha operato nella scorza del capitalismo, [...] in America Latina. Essendo io però poco [...] non mi ha colpito favorevolmente il linguaggio [...] Castro nei suoi ultimi [...]. [...] evidente, in lui, [...] di dimostrare che [...] a Cuba è importante, [...] vedo anche una finalità interna, alla ricerca [...] adeguata agli obbiettivi di mobilitazione generale del [...]. Anche [...] a [...] Cuba, ha soprattutto un [...] marziale. Considerando Castro anche come [...] che egli attribuisce una importanza primaria [...] e a un certo [...] anche per creare, se è possibile, un [...] contro quello che [...] è [...]. Questa posizione educativa risponde [...] evidenti, di consolidamento del potere. Soddisfa scarsamente, a mio [...] fondamentali di uno sviluppo educativo per i [...]. Tutte le realizzazioni educative, [...] penetrate di uno spirito [...] che fa di esse [...] e degni di ammirazione, sono tuttavia inficiate [...] il professor Borghi [...] dalla loro identificazione con [...] sotto certi aspetti sono quelli del governo [...]. Desidero sottolineare meglio gli [...] spinta progressiva animata da [...] profonda alla novità e [...] carattere problematico e sperimentale di tutta questa [...]. Però dalla parte opposta [...] caratteristica rigidezza dogmatica e militare che frena [...] e contrasta con essa. Saluterei con soddisfazione se [...] si facesse strada subordinando a sé il [...]. [...] come [...] campagna di educazione degli [...] nella formazione dei maestri sono gli esempi [...] primo aspetto, le forme di educazione di Cuba [...] hanno più profondamente colpito. Un [...] di [...] è stato trasformato in [...] persone che hanno in grande pregio la [...] comunemente di questioni educative: questo sorprende e [...]. E poi è ammirabile [...] solidarietà sociale vasto e profondo per cui [...] colte si trasformano in educatori: è interessante [...] vista pedagogico la motivazione della tecnica di [...] contadini come primi temi quelli della riforma [...] alloggi, della salute. [...] una motivazione che corrisponde alla [...] più moderna. Capisco poi che certi [...] comunitaria, per esempio al Centro [...] Para [...] di Minas de [...]. Posso capire la atmosfera [...] queste remore del passato Mi sembra però [...] oltre le possibili mete giustificabili quando in [...] si stabilisce [...] controllo del partito politico, [...] diventare unicamente una garanzia di stabilità del [...]. ///
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Mi sembra che questo [...] laddove lo [...] refettorio di un nuovo Centro [...] rivoluzionario esige libertà di [...] sviluppo personale e sociale attraverso elementi dogmatici [...] controllo del pensiero e degli atteggiamenti. Naturalmente, un dialettico intrecciarsi [...] da me esposti può anche tenere aperte [...] quella subordinazione del secondo elemento al primo, [...]. Mi sembra in questo [...] auspicio la vitalità con cui si manifesta [...] e in genere nella vita sociale di Cuba [...] creativa del singolo e del [...]. Vorrei solo che questo [...] sostegno anche nella scuola ». La professoressa DINA BERTONI JOVINE, [...] una larga esperienza di studio delle correnti [...] pedagogiche nei paesi socialisti. Più che [...] che potrebbe cristallizzare, vedo [...] grande libertà [...] e una certà varietà [...]. Nella realtà la struttura [...] solo apparentemente artificiosa. In questo senso non sono [...] col professor Borghi. La vita scolastica si [...] tono di semplicità e schiettezza che sono [...] fermento rivoluzionario che c'è nel paese e [...] si limita a dirigere e a orientare. Il pericolo che denuncia [...] Borghi, lo vedo molto lontano. Il partito, a Cuba, [...] interpretare certe esigenze nazionali patriottiche, [...] che danno alla vita [...] guerriero. Cosi, anche la presenza [...] poiché tende a eliminare residui di una [...] durata troppo a lungo [...] nazionale di prima della rivoluzione: corrisponde. Nel Risorgimento italiano, Mazzini [...] Garibaldi [...] svolgere questa funzione catalizzatrice. [...] è [...] che ripercorre e porta [...] disegnata da José Marti, il quale fu [...] educatore. La preoccupazione di rifarsi [...] più grande pedagogista che Cuba abbia avuto [...] fase di lotta per [...] corrisponde a un rifarsi [...] genuine del paese: indipendenza, dignità civile e [...]. Le realizzazioni compiute a Cuba, [...] quadro, nel giro di solo sei anni, [...]. In così breve tempo [...] una coscienza scolastica, la scuola è diventata [...] e di tutti, non di specialisti. Questa è una conquista [...] ottenere solo in un paese socialista. [...] graduato certe prospettive, nel [...] è giusto: serve a mettere [...] in-dividuo nelle condizioni migliori [...] primi passi. [...] stato proposto un piano, [...] un gradino per ogni condizione. Ed è stata indicata [...] prospettiva concreta, quella del miglioramento della propria [...]. Lo sforzo culturale si [...] stimolo di queste prospettive, sapendo che senza [...] fa nessuno sforzo ». Il direttore generale [...]. MARIO MELINO: « A [...] in primo luogo [...] degli adulti, come continuazione [...] la scuola primaria. E [...] mi pare di avere [...] problemi, uno da risolvere, uno molto ben [...] problema è quello che viene proposto [...] dagli obbiettivi più o [...] industrializzazione del paese: lo [...] richiede sempre più mano [...] specializzata, sia in campo [...] in quello industriale. Vi è dunque un [...] al [...] di istruzione professionale che [...] si possa considerare ancora solidamente avviato, a Cuba. Del resto si tratta [...] oggettivamente complesso, per tutte le ragioni di [...] Cuba ha sofferto prima e su cui [...] insistere. Il secondo problema si lena [...] al primo: la cultura personale. Su questo devo dire [...] mi è apparsa ottima: ho potuto osservare [...] corsi che [...] si chiamano de [...] e ho trovato tutto [...] impressionante. Quella che per noi [...] quotidiana, dura, estenuante, con la proprietà industriale, [...] risolta in partenza, [...] viene direttamente dalla direzione [...]. Cosi basta andare la mattina [...] che cominci il lavoro in una fabbrica, un cantiere, [...] qualsiasi impresa [...] oppure la sera dopo [...] di lavoro [...] per imbattersi, in ogni angolo, [...] un gruppo di operai o impiegati che studiano. Ho visto ieri un pìccolo [...] di cinquecento operai [...] un cantiere messo insieme riunendo [...] quantità di piccoli artigiani [...] dove su cinquecento operai ben [...] sono iscritti ai corsi e li frequentano regolarmente. [...] un fatto molto importante, un [...] di grosse conseguenze. [...] parte ho notato che [...] si attribuisce molta importanza ai [...] come completamento dell' istruzione di base e si mette [...] su aspetti critici che creano [...] certo problematismo. A lungo andare questo [...] pericolo: lo sviluppo industriale e moderno propone [...] sono da risolvere rapidamente, con [...] mentale propria di chi [...] un abito creativo vigile, anticipatore. [...] si producono trasformazioni che bisogna [...] prevedere tempestivamente: come faranno a fronteggiare questi problemi, se [...] sono [...] e [...] abituati a problematizzare la esperienza [...] Questa è una rivoluzione particolarmente dinamica: bisogna dunque, a [...] avviso, abituare di più Vivace dibattito al Congresso [...] degli assistenti sociali alla proposta [...] «Istituti [...] problemi della riforma universitaria. La maggior parte dei [...] scuole private, in netta [...] lenza confessionali, non era [...] tipo di problemi ed i loro dirigenti [...] tutto per evitare la po [...] del dibattito: la relazione [...] co pasticcio ideologico, che [...] va un frasario moderno [...] chiusura verso il dialogo e il confronto, [...] una insistente venatura di [...]. Malgrado questo clima, [...] traverso gli interventi di vari [...] che hanno [...] un comune terreno di di [...] e di lotta, si è mani festata una forte [...] alla prospettiva degli « istituti [...] » e. Sono cosi venute fuori [...] chiara alternativa: quella votata a maggioranza, mentre [...] za organizzativa un giudizio [...] e sulla prò posta di riforma, ignorando [...] di scelte politiche, non sostiene apertamente gli [...] ». Si afferma ii. Si è arrivati poi a [...] al [...] una terza mozione in cui [...] afferma come unica soluzione per la formazione de gli [...] sociali [...] pubblica superiore e si dichiara [...] « il disegno di legge governativo non contiene indicazioni [...] a garantire chiare prò [...] di una formazione scientifica professionale [...] di una effettiva possibilità di ac-cesso a successivi livelli [...] formazione accademica, di criteri idonei per la scelta e [...] dei docenti di materie professionali [...]. Una tipica mo zione di [...] poco chiara [...] positiva, che contiene degli elementi [...] suscettibili di un dibattito più [...] ed impegnato. Tuttavia, serie riserve devo [...] sulla possibilità di sviluppare questo di battito [...] i cui [...] organi [...] formati quasi esclusivamente da quelle forze che. Comunque, al di là [...] congresso e della associa zione. Devo aggiungere che ho trovato [...] smentita solenne [...] facile che da lontano ci [...] fa di una Cuba in armi: Cuba è. La rivoluzione permanente i [...]. Tutti hanno un libro [...] e la aspirazione profonda del [...] è [...] ed è una aspirazione sicuramente pacifica. Anch'io ho da esprimere [...] Minas de [...] sottoporre a una pressione [...] così intensa ragazzi e ragazze di 14 [...] pericoloso, perché il ragazzo non riesce a [...] che sta facendo. Le tappe successive della scuola [...] di [...] de [...] quello di Tararà [...] mi sembrano pili distensive e [...]. Nel complesso il giudizio [...] molto positivo: mi sembra clic [...] di Cuba possa essere [...] in altri paesi sottosviluppati, comunque in tutti [...] il problema di vincere [...] e di dare rapidamente [...] della cultura. Per questi paesi, tutti [...] degli scogli più gravi da superare è [...] dei maestri. Ci si dibatte nel [...] maestri o prima gli alunni ? [...]. Oggi a Tararà vediamo [...] ragazzi e ragazze che tre anni fa [...]. Questo sistema, basato sulla [...] le energie in un grande moto circolare, [...] tutti i paesi sottosviluppati [...]. MAURO [...] di Roma, non ha [...] presenza ideologica [...] di Minas o di [...] stessa opinione di Borghi o di Melino: [...] Secondo [...] non sarebbe necessario legare la preparazione ideologica [...] materialistico. Considero anche eccessivo il [...] certe comunità scolastiche come quella di Minas [...] Tararà; ma il fatto che non si discuta [...] mi sembra legittimo. Così come mi pare [...] indiscriminato afflusso di stampa dai paesi capitalistici. Nel dogmatismo vedo invece [...] sterilizzare le forme superiori della cultura. Ma in complesso, siccome [...] hanno parlato molto della formazione magistrale a Cuba, [...] anch'io la mia opinione, che è positiva: [...]. Prima di tutto considero [...] di vita in comune all'aperto con rinuncia [...] indispensabili, e quindi la formazione di uno [...] e di adattamento che porta alla sanità [...] dei futuri maestri. Anche una certa semplificazione [...] sembra da valutare con attenzione. Per quanto concerne la [...] altri aspetti che mi soddisfano: il senso [...] si sviluppa, [...] la responsabilità, lo sforzo [...] del maestro: e la [...] un elemento unitario per me molto importante. Quanto alla formazione professionale [...] da segnalare la tempestività nella pratica [...] e [...] continua della pratica e [...]. In linea generale, considero [...] della attuale situazione della cultura. Questo migliora la reciproca [...] e dei diritti, quindi facilita la formazione [...] società civile. Vorrei insistere sul fatto [...] non è un semplice slogan propagandistico: [...] totale è stata effettivamente [...] Cuba, attraverso campagne nazionali organizzate in modo capillare [...] di tutte le forze disponibili e attraverso [...] di borse di studio che consentono a [...] di [...] finché le loro capacità [...]. ///
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Vorrei insistere sul fatto [...] non è un semplice slogan propagandistico: [...] totale è stata effettivamente [...] Cuba, attraverso campagne nazionali organizzate in modo capillare [...] di tutte le forze disponibili e attraverso [...] di borse di studio che consentono a [...] di [...] finché le loro capacità [...].