Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Unità 2-Nazionale del 1998»--Id 2750979281.

[...] potrebbe esse-re la risorsa [...] del 2000. La ra-dicale riforma del [...] in cantiere dal ministro della Pubblica Istruzione, Luigi [...] la «riforma impossibile»? Si [...] un sistema di «forma-zione globale» che metta [...] istruzione, economia e società? La risposta è [...] qual-che riserva. È questo il giudizio espresso [...] internaziona-le al quale il governo [...] chiesto un [...]. Gli esperti, nella loro [...] affidata ad un docu-mento di oltre 120 [...] le loro valutazioni, avanzato raccomandazioni, proposto opzioni [...] indicate, sollevato [...] delle esperienze di sperimentazione [...]. ///
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Un clima generale che [...] nel progetto «coraggioso» del ministro Berlin-guer al [...] merito di proce-dere in modo «integrato» preveden-do [...] oltre che della scuola pubblica anche di [...] della formazione professionale in «una visione globa-le [...] nella so-cietà: essa aspira a costruire un [...] decen-trato, efficace». Nel documento si sottolinea [...] del «mosaico» adottata dal gover-no: vista la [...] so-no state, infatti, individuate vie parlamentari, regolamentari [...] secondo le varie componenti coinvolte e si [...] consenso sui singoli elementi di riforma piuttosto [...] un pro-getto globale. Apprezzata anche la scelta di [...] attraverso [...] consultazione. La scuola che verrà. Con il pro-getto Berlinguer [...] funzione del sistema sco-lastico, che non avrà [...] trasmettere semplicemente «co-noscenze», ma di formare vere [...] a tutti i cittadini di essere attivamen-te [...] nella socie-tà. Cambia quindi la finalità [...] un punto questo sottolineato [...] internazionali. Ai giovani non devono [...] «saperi», ma anche un ap-prendimento che li [...] «a riflettere», che faciliti [...] di conoscenze e competenze». [...] è quella della [...] permanente da attuare con la [...] resa possibile dal decen-tramento scolastico previsto dalla riforma. Positiva anche la valutazio-ne [...] cicli» in parti-colare per la scuola [...] (scuola obbligatoria unica), anche [...] perplessità su sue punti: la definizione troppo [...] studenti delle scelte di «indi-rizzo» (si propone [...] «opzioni») e sulle valutazioni alla fi-ne di [...] studi. ///
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Se è ritenuto mol-to importante [...] riconoscimento [...] delle istituzioni sco-lastiche [...] consenta un migliora-mento della qualità [...] viene però richiamata [...] di definire «obiettivi» e «standard» [...] con [...] di un «ser-vizio nazionale che [...] la qualità [...]. Gli sbocchi professionali. Una questione delicata è [...]. [...] ha colto il significato di [...] in-novazione che deriva [...] dei sistemi di istruzione e [...] professionale». Questa in-tegrazione è stata valutata [...] sia perchè permette di supe-rare una storica dicotomia sia [...] consente di realizzare [...] formativa moderna, flessibile, coerente con [...] principio della già citata [...]. Il siste-ma però presenta [...] debo-lezza: ancora non sono state defini-te secondo [...] istituzionali, le strategie i metodi e gli [...] valutazione il ri-conoscimento e la certificazione dei [...]. Sarà ne-cessario, ad esempio, [...] formativo successivo al termine della scuola [...] e alternativo [...]. [...] è chiaro: evitare, come [...] giovani si presentino an-cora sul mercato del [...]. I «buoni insegnanti». Il proble-ma è annoso [...] paesi, quasi ovunque non si è potuta [...] soddisfacente la questione della formazione iniziale, nè [...] in servizio del cor-po docente. Questi problemi secon-do [...] si ritrovano nel loro [...] Italia dove appaiono ancora più gravi per il [...] troppo burocratico della gestione del personale, poco [...] dinamismi. Alcuni insegnanti hanno riferito [...] piatto». Nella formazio-ne pratica, dunque, [...] ha accu-mulato un certo ritardo. Ora la ri-forma prevede [...] di tendenza. Forse però, avvertono gli [...] delineato è trop-po pesante. Ad esempio, è forse un [...] eccessivo -dichiara [...] -passare da una formazione a [...] di secondo ciclo secondario per la preparazione dei maestri [...] scuola ad una formazione che prevede una laurea in [...] anni. La riforma scolastica passa [...]. Si [...] prelimi-nare anche se il giudizio [...] sulla riforma è sostanzialmente po-sitivo. Il giudizio è stato espresso [...] ed è stato emesso in una versione provvisoria. A [...] era stato il ministro Berlinguer [...] aveva sentito il bisogno di verificare la validità complessiva [...] da lui intrapresa [...] al giudizio di esperti internazionali. Ieri, dunque, la prima [...] effettuato un lavoro di [...] di [...]. [...] consultazione di documenti e [...] contatti e fa-cendo colloqui con tutte le [...] mondo della scuola e tramite «sopralluoghi» eseguiti [...] esemplificativi della realtà italiana: Treviso, Bergamo, [...]. [...] comunque, ha dichiarato il [...] un inco-raggiamento ad andare [...]. Adesso bisognerà fare in modo [...]. Ed ecco le valutazioni [...] parte da Norberto Bottani del Servizio della Ricerca [...] Educa-zione di Ginevra e riferite anche dal ministro. Sostanzialmente gli esperti hanno [...] positivo sulla riforma e sulla di-visione nei [...] resta aperto il problema della scuola media. Uno dei punti deboli, [...] forma-zione terziaria, cioè la preparazione [...] richiesta do-po i 18 [...]. Per adesso, infatti, do-po [...] va soltanto [...]. Un altro punto debole riguarda [...] della scienza in modo speri-mentale. Secondo gli esperti negli [...] materie scientifi-che sono insegnate meglio di [...]. Ancora, un problema piuttosto [...] hanno fermato [...] gli esperti riguarda la [...]. Nelle scuole, secondo [...] ci sarebbe troppa [...]. E la società in [...] concepire la scuola come un [...]. Agli esperti è stato [...] parere sulle [...] soluzioni del problema della [...] del trattamento relativo alle scuole statali e [...]. Si tratta, però, di [...] che non si può risolvere con ricette [...]. In questo senso [...] un unico elemento deter-minante nella [...] rendere ob-bligatorio [...] anno della scuo-la materna vuol [...] quasi automa-ticamente finanziare la scuola ma-terna privata che dovrà [...] ad [...]. Egli insegnanti? Sfumato il [...] «Abbiamo sempre visto scuole che funzionano, anche [...]. Abbiamo vi-sto scuole ben [...] di attrezzature. La pedagogia e la [...] apparse tradizionali. La formazione dei docenti [...] dominata da preoccupazioni teori-che. Ma ci [...] elementi [...] positivi. Ovun-que, nelle scuole, sono [...] di handicap, cosa non fre-quente negli altri [...]. E [...] delle lingue straniere, in [...] impegno». Resta aperto anche il [...] degli insegnanti e [...]. Berlinguer ha parlato di scuole [...] specializzazione che [...] molto conto [...] pratico [...]. Un altro degli esperti, Martin [...] di Stanford in Cali-fornia, ha [...] degli insegnanti leader. Bisogna trovare i do-centi bravi, [...] loro un riconosci-mento [...] e fuori [...]. ///
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Bisogna trovare i do-centi bravi, [...] loro un riconosci-mento [...] e fuori [...].