Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Nuova Serie(PCI)-Nazionale del 1964»--Id 2724725004.

IL «PIANO [...] AFFOSSA LA COMMISSIONE [...] Idonei » anche i locali [...] adattati » -Com'è calcolato Il costo del [...] -Prevale ancora il sistema del [...] a contributo -La « leggina » [...] essere stata una bella fatica [...] degli estensori del « piano Cui », che, nella [...] riguardante [...] scolastica, sono riusciti a parlare [...] tutto senza Impegnarsi su niente, parafrasando la [...] ione della Commissione [...] nelle [...] più strettamente tecniche e [...] e [...] non appena il [discorso si [...] più impegnativo e Investe [problemi di struttura. Valeva proprio la [...] di attendere 15 mesi (dal [...] per [...] poi di fronte a [...] Interventi legislativi: da una parte [...] «piano Gui» e [...] il disegno di [...] presentato al Senato circa le -Nuove [provvidenze per [...] « plano » [...] si afferma [...] sono state [accolte. Non entriamo oggi nel merito [...] indicate dal « piano » [...] ordine alla [...] la non coincidenza del periodo [...] « scolarizzazione » prevista al [...] e. Prima di tutto, [...] della situazione attuale [...] scolastica: gli elementi attualmente disponibili [...] sensibili differenze; è necessario . Infatti, mentre [...] ha [...] ritenuto Idoneo il patrimonio edilizio [...] costruito » (pur avendo dimostrato come. In molte località, neanche [...] essere ritenuto vai do), il «piano» ritiene [...] patrimonio [...] chi ha visto le [...] le cascine « adattate » n scuole [...] conto della differenza. ///
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Quali sono però i [...] il [...] i diversi tipi di [...] La [...] costruita per ogni scuola, la superficie di [...] costo di costruzione, il costo [...] dire che gli esperti [...] Commissione [...] sono stati ingenui: invece di indicare [...] esuberanti, hanno cai-. Non avevano tenuto conto che [...] cora, in Italia, la « [...] della lesina ». Ne deriva che per il [...]. Circa le diverse competenze [...] Incomprensibili [...] dice la Commissione [...] nella Istituzióne delle scuole [...] territoriali; "e [...] -pasticcio » tra obblighi [...] Province [...] obblighi del Comuni, non c'è una parola [...] Gui [...] la possibilità di formare Distretti [...] non coincidenti con le circoscrizioni amministrative è [...] attuabile ». Anche per il finanziamento, «non [...] ritiene di [...] accogliere la richiesta di assunzione [...] spesa a carico dello Stato». E quindi, si propone ancora [...] sistema dei contributi [...] di mutui [...] con [...] di un [...] di finanziamento diretto: anche [...] non una parola sul sistema [...] distribuzione dei contributi, definito « discrezionale » dalla Commissione [...] e discordante con [...] » grafi o di necessità [...] » del territorio servito. Infine, il ministero ha [...] Commissione [...] circa la necessità di [...] organico alle « numerose leggi che si [...] tempo generando talvolta difficoltà di interpretazione e [...] testo organico -che si preoccupi soprattutto di [...] riducendo [...] gli adempimenti ed i [...]. Infatti, il ministro Gui. A questo punto, non [...] a definire il confine tra precisa volontà [...] di cultura, se possono essere state cosi [...] finali della Commissione [...] che riportiamo integralmente: » La [...] è parte della programmazione [...]. In attesa della strumentazione [...] non è possibile lasciare insoluti i problemi [...] scuola. D'altronde, i provvedimenti da Adottare [...]. Pertanto nel plano scolastico [...] primo: che corrisponde al [...] entro il quale si presume debbano essere [...] operativi suddetti. Il primo periodo può [...] di « minima previsione », durante il [...] le operazioni volte ad approfondire la conoscenza [...] (censimento nazionale). Non dobbiamo più preoccuparci [...] delle pratiche: ormai, per avere le scuole [...] ragionevole tempo per la costruzione. Non si capisce proprio [...] si sia pensato prima: sarebbe bastato ri-. Veramente, sembra che tutto [...] stato detto in materia fino ad oggi [...] in . E perché il provvedimento vale [...] per [...] scuole soggette a contributo? Inoltre, [...] inutile, quando si è constatato che un ufficio non [...] a ridurre l tempi: la [...] non è [...] ma del sistema, che va [...] modificato, cominciando dalla regolamentazione [...] scolastica, imprecisa e male Interpretabile. La facoltà di presentazione [...] massima introdotta dalla nuova legge risulterà in [...] progettisti, ma difficilmente servirà a diminuire i [...]. Se lo si vuole [...] va affrontato alla radice: da una parte [...] preventiva di un livello di standard richiesto [...] della scuola e con una strumentazione delle [...] agli standard in modo [...]. Imposta una differenza di [...] sul territorio nazionale, tra zone di accelerata [...] dalla quale non potrebbero che derivare gravi [...] pubblico e privato, che [...] ad aumentare gli investimenti pubblici in zone [...] e quindi in definitiva ad aumentare gli [...] In cosi notevole misura sul territorio nazionale. Gli studi più recenti, [...] anni hanno dimostrato quanto abbia sofferto la [...] del divari [...] nel paese: la coincidenza [...] ruralità e indice di istruzione dimostra [...] quale sia la conseguenza [...] di istruzione [...] urbano», e quanto sia [...] sviluppo programmato e democratico [...] una omogenea e indifferenziata [...] territorio nazionale. [...] un discorso che ci [...] ancora una volta il rapporto diretto tra [...] (piano della scuola) e piano generale di [...] italiana; che chiede al governo un impegno [...] i problemi cosi come essi si presentano, [...] di loro strettamente correlato: dal problema dello [...] sociale, alla conseguente ristrutturazione urbanistica del territorio [...] distribuzione equilibrata delle infrastrutture scolastiche. Sansoni Tutino Nelle foto In [...] da sinistra a destra: In base al [...] plano quinquennale [...] presentato alle Camere dal ministro [...] queste -scuole -di Roma, Napoli [...] Matera, come [...] di altre [...] In tutta Italia, sono [...] . E ciò in un [...] dopo la presentazione alle Camere delle linee [...] Piano pluriennale di sviluppo del ministro Gui. Si tratta di un documento [...] grave, che respinge le istanze di [...] e di democrazia per conservare, [...] « [...] ». Vi sono, tra le [...] delle caratteristiche comuni ed altre, invece, legate [...] dello studente in un certo tipo di [...] certi [...]. Tutte le critiche [...] struttura scolastica [...] dagli ordinamenti, ai programmi, [...] democratica [...] rimangono perà valide anche [...] nuova » scuola prefigurata nel piano Gui E" [...] rilevare come i piovani siano sensibili alla [...] dibattito democratico, inteso sia come colloquio tra [...] confronto tra le loro elaborazioni e conclusioni [...] insegnanti. Ma i proprio sui [...] che il piano Gui manifesta i suoi [...] e rivela il suo contenuto conservatore. Questo obbiettivo al [...] ottenere con la creazione del [...] che non devono [...] consentiti, ma riconosciuti a tenuti [...] costantemente dal corpo [...]. Per I programmi, secondo me, [...] del tutto negativa, quella [...] è definita [...] universalistica della cultura [...] « principe », [...] il Liceo [...] e, al di là di [...] la frantumazione e la rigida [...] In compartimenti stagni degli altri [...]. Questa realtà è [...] cosi netta che trevo [...] come mi [...] avvenga con II piano Gui La [...] proposta dai comunisti. In due canali di [...] tutti I corsi di [...] uno II-. In [...] caso, bisogna [...] atare attenti [...] non creare una frattura: la [...] ne del canali deve [...]. Da una parte ci [...] gli Insegnanti, che [...] attivo, [...] ci [...] gli [...] che apprendono In una continua [...] di preoccupazione, sentendosi In tutto condizionati dal voto. [...] Lombardo [...] Liceo [...] problema, asconde me, della [...] è quello della riforma delle [...] scolastiche attuali e quindi dei programmi e [...] nella scuola. Se poi qualche studenti [...] coraggio di [...] rendere agevole II [...]. Un ultimo problema: quello degli [...] di riparazione, in particolare negli esami di [...] ed abilitazione; in [...] caso, soprattutto, la seconda sessione [...] un non senso. Marco Ferrari; (I Liceo [...] a frequentare la [...] Liceo clastico e la [...] dunque legata alla media e al ginnasio: [...] gravi di questa esperienza sono, a mio [...] di una vita democratica interna, di dibattito [...] professori. Penso che la possibilità [...] e confronto di idee nella [...] non debba presentarsi come [...] o anche complementare della formazione culturale di [...] come un aspetto, Invece, di grande importanza [...] con la cultura. Per I programmi penso che, [...] mantenendo questo tipo di ordinamento [...] necessario ricercare sempre nello studio [...] materie un legame di Interesse [...]. Ad esempio, nella storia romana, [...] e non soltanto [...] come [...] di alcuni personaggi. ///
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Attualmente nella scuola lo [...] dispersivo, incapace di suscitare [...]. Alla elaborazione, poi, io [...] il dibattito, il colloquio ala tra studenti, [...] ed Il corpo insegnante. [...] cosa: sarebbe molto utile lo [...] serio di [...] di una lingua [...] nel liceo. Insisto, che dovrebbe avere [...] anche con la [...] e la letteratura di [...]. ///
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[...] per me dunque assolutamente valida [...] proposta [...] degli istituti di istruzione [...] superiore. Per II Magistero il discorso [...] muta di molto: [...] una specie di [...] che non ha dignità universitaria [...] che presenta, ancora più esasperati, tutti I limiti e [...] contraddizioni [...]. Paolo [...] Liceo [...] ho frequentato [...] tecnico e [...] sono passato al liceo [...]. Ho dovuto superare un esame [...] dopo [...] preparato il programma di tre [...] una vera Impresa. Tuttavia, mi sono sottoposto [...] sacrifici perchè si trattava del mio avvenire: [...] dagli Insegnamenti tecnicistici, ho sentito il bisogno [...]. Per questo mi sono [...] al passaggio. Quello del passaggio è un [...] che si pone a molti [...] degli Istituti tecnici, I quali [...] quel tipo di studi troppo spesso per fattori non [...] scelta, ma che -derivano direttamente dalle condizioni economiche della [...] famiglia dello [...] il padre non [...] al liceo e dopa [...] quindi avvia II figlio ad [...] Vita democratica e dibattito elementi essenziali per la formazione [...] Liquidare le strutture gerarchiche e [...] Due « canali » (uno liceale unitario e uno [...] dopo la Media: solo questa può essere una riforma [...] La scelta della Facoltà [...] di [...] che al termine abbia una [...] immediata per II lavoro. [...] ora di spezzare queste discriminazioni [...] di mettere ogni giovane in condizione di [...] serenamente, oggettivamente il suo avvenire. Ignazio [...] Istituto [...] situazione negli istituti tecnici [...] senso migliorata da quando [...] la possibilità di trasferirsi [...] un istituto [...] dal momento che il [...] tutti gli istituti uguale. Però rimane II fatto [...] dei [...] segregati » rispetto al [...]. Il [...] di questa equazione. La divisione degli ordini di [...] In due canali, con ampie [...] di paesaggio [...] accendo me è la più [...] sotto ogni rapporto: ala, cioè, sotto il profilo [...] sia [...] II profilo di una vera [...]. Costanzo [...] anno Facoltà di [...] della facoltà universitaria per [...] determinata da fattori assolutamente estranei alla scuola: [...] che [...] stati incoraggiati In famiglia [...] seguito ed approfondito per mio conto. Purtroppo, i programmi di [...] gli Interessi degli studenti, mentre Il giovane [...] trovare la possibilità di [...] sia attraverso la scelta [...] attraverso un dibattito democratico. Mariano [...] anno Facoltà di [...] parlare subito del problema [...] mi si è posto: quello della scelta [...]. Secondo me, la [...] dopo tanti e tanti anni [...] studio e soprattutto dopo I tre anni di liceo [...] ho frequentato il Liceo classico [...] dovrebbe [...] messo nelle condizioni di fare [...] scelta seria, ponderata, sentita della facoltà universitaria. Avviene, invece, che a Questo [...] dà una soluzione solo nei mesi estivi, [...] di maturità: e cosi, quasi sempre, quella [...] o suggerita da fattori estranei a quelle [...] le nostre tendenze. Sarebbe necessario mettere lo [...] liceo in condizioni di scegliere, libero di [...] I [...] canali di studio, con ampie possibilità di [...] potrebbero as-solvere bene a questa funzione. Sul tema della libertà [...] avuto questa esperienza: nei liceo che ho [...] Mameli, non è stata fatta alcuna celebrazione della Resistenza; [...] stati noi [...] a chiedere al preside [...] nella scuola una riunione commemorativa, ma la [...] respinta. Ebbene, anche la formazione [...] dal [...] profes--sori: lo, fortunatamente, ho [...] Insegnante di storia [...] ma nel liceo che [...] molti gli studenti che negavano ogni valore [...] Resistenza. Una lettera dell' [...] professionale: «servizio» per i [...] nota del 18 settembre scorso, [...] servizi di orientamento professionale, ci ha fruttato una lunga [...] (Ente prevenzione infortuni) al cui [...] di O. Poiché la « precisazione » [...] assai più lunga delta nostra nota, ed a [...] volta chiede una risposta, siamo [...] a [...] il contenuto. Agli organi di collocamento, [...] per esempio gli apprendisti, vengono comunicati, per [...]. Copia della comunicazione, giusta [...] in atto, viene consegnata [...]. Nessun datore di lavoro [...] indirettamente, ricavare elementi discriminatori da [...] di accertamenti, di cui [...] a conoscenza-. Una seconda critica riguarda [...] cui avvengono gli interventi di orientamento sugli [...] professionali, (in genere a iscrizione avvenuta e [...] quando una prima scelta è già [...] fatta e avviata a [...]. Conclude la precisazione che [...] i possibili ritardi denunciati nella comunicazione dei [...] un contesto di spiegazione più plausibile ». Ci rendiamo conto che, [...] brevità, la nostra critica [...] Psicologia del Lavoro [...] e del connesso servizio [...] O. P, è stata [...] motivata, ma allo stesso tempo, [...] severa. La precisazione ci offre, [...] di rendere più esplicita la nostra [...]. Collusioni col padronato. [...] è uno strano ente pubblico: [...] 50. Non neghiamo che sulla [...] sia quello che ci viene descritto. Ad essere pagati sono [...] che ci vengono richiesti; ad esempio verifiche [...] visite mediche o psico-tecniche fat-. Occorre ripètere che il [...]. Mentre oggi [...]. ///
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Noi non escludiamo [...] di un intervento al momento [...] come non la escludiamo nel [...] che viene chiama [...] a colloquio quando ha già [...] un lavoro. Non entriamo nel merito [...] che si pongono in questi casi. Ci chiediamo soltanto se [...] debba [...] adeguarsi alla situazione (come sembra [...] la presidenza [...] oppure promuovere dei mutamenti in [...] da [...] situare la [...] azione nello spazio di tempo [...] c'è [...] di gestazione della scelta professionale. Ma [...] il discorso torna, appunto. Per concludere: noi vedia-mo [...] di OP come un possibile prolungamento del [...] PI. Ogni altra esperienza non [...] altro carattere che di transitorietà , verso [...]. ///
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Ogni altra esperienza non [...] altro carattere che di transitorietà , verso [...].