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Ma siamo sicuri che [...] positiva per la scuola? E, in ogni [...] può coniugare [...] diffusione dei «saperi di [...] libertà degli insegnanti di fare in prima [...] loro [...] pedagogia e sulla didattica. Se le scienze [...] nel loro strapotere, hanno [...] Ferroni [...] effetti deleteri nei confronti della scuola, bisogna [...] su quello operativo non sono state in [...] dei punti di riferimento stabili, che resistessero [...] passare delle mode didattiche. Al contrario, esse hanno [...] determinante nel creare una sovrastruttura, tanto mastodontica [...] sostanza, tanto più amplificata quanto meno capace [...] elemento chiarificatore ed unificante nella confusa e [...]. Una parte di responsabilità nella [...] di questo [...] -occorre francamente [...] -risale agli insegnanti, che troppo [...] si sono adeguati senza [...] ai dettami [...] pedagogismo. Il danno è tanto [...] non è affatto detto che i lavoro [...] di riflessione metodologica, [...] delle fasi di apprendimento [...] ottenute non possa rivelarsi utile e funzionale. I suoi insuccessi sono [...] fatto di avere per lo più coperto [...] o deliri di onnipotenza, ma si può [...] un uso misurato e intelligente di questi [...] promuovere una maggiore consapevolezza degli insegnanti in [...] facendo. E inoltre corretto pensare [...] della disciplina, la quale « faccia i [...] punti di vista interni », cioè possa [...] allo statuto e ai contenuti disciplinari. Sul rapporto ed educazione [...] I [...] letteraria. Se è vero che [...] garantire il contatto tra diverse discipline e [...] quali modi questo può essere stabilito? Il [...] tutto quello di [...] creare rapporti non puramente [...] cioè che [...] letteraria sia soggetta [...] ad [...] dei fini. Particolarmente delicato è infatti il [...] letterario con [...] linguistica. Se, come sostiene Ferroni, [...] didattica [...] è quella di dare [...] medie o nel biennio alla comunicazione e [...] studio dei testi letterari, bisogna riconoscere che [...] il contrario e con risultati altrettanto discutibi-li. Molto più corretto sembrerebbe lavorare [...] una prospettiva in cui educazione linguistica ed educazione letteraria [...] ciascuna una propria specificità. Il fatto che un [...] educazione [...] non abbia prodotto i [...] autorizza infatti a negare valore [...] linguistica in sé. Sappiamo tutti infatti quanto [...] in [...] diversa, la scuola abbia [...]. ///
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Sappiamo tutti infatti quanto [...] in [...] diversa, la scuola abbia [...].