Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «Rinascita-mensile ('44/'62)-ed. unica - numero di periodico»--Id 2028911630.

Il « certo » [...] » nella coscienza del fanciullo. Ma la coscienza del [...] alcunché di « individuale » (e tanto [...] è il riflesso della frazione di società [...] fanciullo partecipa, dei rapporti sociali quali si [...] nel vicinato, nel villaggio, ecc. La [...] individuale della stragrande maggioranza [...] rapporti civili e culturali diversi e antagonistici [...] sono rappresentati dai programmi scolastici: il « [...] una cultura progredita, diventa «vero» nei quadri [...] fossilizzata e anacronistica, non c'è [...] tra [...] e perciò non c'è [...] tra istruzione [...]. Perciò si può dire [...] il nesso [...] può solo essere rappresentato [...] del maestro, in quanto il maestro è [...] tra il tipo di società e di [...] rappresenta e il tipo di società e [...] dagli allievi ed è consapevole del suo [...] e nel disciplinare la [...] conforme al tipo superiore in lotta col [...]. Se il corpo magistrale [...] il nesso [...] viene sciolto per risolvere [...] secondo schemi cartacei in cui [...] è esaltata, l'opera del [...] più deficiente: si avrà una scuola retorica, [...] mancherà la corposità materiale del certo, e [...] vero di parole, appunto retorica. La degenerazione si vede [...] scuola media, per i corsi di letteratura [...]. Prima gli allievi, per [...] formavano un cèrto « bagaglio » o [...] (secondo i gusti) di nozioni concrete: ora [...] deve essere specialmente un filosofo e un [...] le nozioni concrete e si «riempie la [...] formule e parole che per lui non [...] più [...] volte, e che vengono [...]. La lotta contro la [...] giusta, ma la riforma non era cosa [...] pareva, non si trattava di schemi programmatici, [...] non degli uomini che [...] ma di tutto il complesso sociale di [...] sono éspressione. In realtà un mediocre [...] a ottenere che gli allievi diventino più [...] ad ottenere che siano più colti; egli [...] e coscienza burocratica la parte meccanica della [...] se è un cervello attivo, ordinerà per [...] con [...] del suo [...] sociale, il « bagaglio [...]. Coi [...] programmi, che [...] abbassamento generale del libello del corpo incignate, [...] « bagaglio » del tutto da ordinare. I [...] programmi avrebbero dovuto [...] completamente gli esami; dare un esame, ora, dev'essere terribilmente [...] « gioco [...] » [...] volta. Una data è sempre [...] professore esamini, e una « definizione» è [...] ma un giudizio, [...] estetica o [...] educativa della vecchia scuola [...] organizzata la vecchia legge Casati, [...] da ricercare (o da negare) nella volontà [...] o no scuola educativa, ma nel fatto [...] organamento e i suoi programmi erano [...] di un modo tradizionale [...] e morale, di un clima culturale diffuso [...] società italiana per antichissima tradizione. Che un tale clima [...] modo di vivere siano entrati in agonia [...] scuola si sia staccata dalla vita, ha [...] della scuola. Vuol dire meno che [...] si tiene conto di tali condizioni. Così si ritorna alla [...] alla scuola, che può [...] la scuola è legata alla vita. I [...] programmi, quanto [...] teorizzano [...] del discente, e la [...] col lavoro del docente, e tanto più [...] se il discente fosse una mera passività! Anche la meccanicità dello [...] avviato dalla prospettiva culturale. Le singole nozioni non [...] uno scopo immediato [...] esso appariva disinteressato, perchè [...] sviluppo interiore della personalità, la formazione del [...] e [...] di tutto il passato [...] civiltà europea. Non si imparava il [...] greco per [...] per fare i camerieri, [...] corrispondenti commerciali. Si imparava per conoscere [...] dei due popoli, presupposto necessario . La lingua latina e [...] secondo grammatica, meccanicamente; ma c'è molta ingiustizia [...] di meccanicità e di aridità. Si ha che fare [...] quali occorre far contrarre certe abitudini di [...] di compostezza anche fisica, di concentrazione psichica [...] che non si possono acquistare senza una [...] atti disciplinari e metodici. Uno studioso di 40 [...] di sfare a tavolino 16 ore di [...] bambino non avesse coattivamente, per coercizione meccanica [...] psicofisiche appropriate? Se si vuole selezionare dei [...] ancora incominciare da quel punto e occorre [...] scolastica per riuscire a [...] migliaia o centinaia o anche solo dozzine [...] gran nerbo, di [...] ogni civiltà ha bisogno [...] può molto migliorare in questo campo, con [...] scientifici adeguati, senza tornare ai metodi scolastici [...]. ///
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Uno studioso di 40 [...] di sfare a tavolino 16 ore di [...] bambino non avesse coattivamente, per coercizione meccanica [...] psicofisiche appropriate? Se si vuole selezionare dei [...] ancora incominciare da quel punto e occorre [...] scolastica per riuscire a [...] migliaia o centinaia o anche solo dozzine [...] gran nerbo, di [...] ogni civiltà ha bisogno [...] può molto migliorare in questo campo, con [...] scientifici adeguati, senza tornare ai metodi scolastici [...].