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La disciplina pertanto non [...] e la libertà: la questione della personalità [...] pone non per il fatto della disciplina, [...] origine del potere che ordina la disciplina [...]. Se questa origine è [...] se cioè [...] è una funzione tecnica [...] un « arbitrio » o [...] estrinseca ed esteriore, la [...] elemento necessario di ordine democratico, di libertà. Funzione tecnica specializzata sarà [...] si esercita in un [...] (o nazionalmente); quando si esercita da un [...] altro la disciplina sarà autonoma e libera [...] ma non per il secondo» (5). La questione, però, ha [...] aspetto, più generale, e che ha assunto [...] nello sviluppo del movimento operaio internazionale degli [...] della validità dei concetti [...] e libertà, in rapporto con le necessità [...] di un nuovo regime, della [...] difesa, del suo passaggio [...] dello sviluppo. [...] si entra in un campo [...] è il più attuale, nel quale per [...] il pensiero di Gramsci è [...] guida e richiede uno sviluppo. Ciò che interessa soprattutto [...] come Gramsci considera il problema del potere, [...] dirigente da parte di determinati gruppi sociali. [...] egli introduce il concetto [...] questo concetto non può essere formalmente opposto [...] dittatura, allo stesso modo che non si [...] i concetti di società civile a società [...] indicassero cose organicamente diverse. La differenza non è [...] metodo. Una classe dirigente realizza [...] in modi diversi, a seconda non soltanto [...] situazioni storiche, ma anche delle differenti sfere [...]. Analogamente, una classe subalterna, [...] muove con [...] di conquistare la direzione [...] lotta per [...] a diversi livelli e [...] campi e può anche darsi che, in [...] grazie a particolari circostanze, riesca a ottenere [...] prima di essere riuscita a conquistare il [...]. In questo ambito deve [...] che tende a conquistare a questa classe [...] quindi il consenso della maggioranza della popolazione; [...] forze politiche e sociali; a preparare quel [...] sempre accompagna i rivolgimenti economici e politici; [...] azione educativa, che appartiene essenzialmente allo Stato, [...] al partito politico, in quanto il partito [...] alcune delle funzioni dirigenti che domani apparterranno [...] ancora subalterna. Come si vede, molteplici [...] attraverso i quali la classe che tende [...] potere si sforza di creare le condizioni [...]. Per approfondire questo tema [...] nel campo della concreta [...] Passato e presente, [...]. Vorrei soltanto accennare alla [...] e, quando venga esplorata a fondo, assai [...] e di sviluppi, che Gramsci introduce, riferendosi [...] il potere, tra la «guerra manovrata» e [...] posizione ». Col primo termine egli [...] rivoluzionario per la conquista [...]. Con il secondo designava [...] classe che matura, sotto la direzione del [...] rivoluzionario non è possibile [...] esso, per [...]. Anche in questo secondo [...] che tende al rivolgimento [...] del blocco storico dominante. Non vi è la [...] la guerra che si conduce ha un [...] diretto. Che cosa intendeva Gramsci [...] questa differenza? La cosa risulta dallo esplicito [...] in una delle Note del Machiavelli; [...] di Lenin per istruire [...] classe operaia del mondo occidentale e di [...] sulla lotta politica che esse dovevano e [...] condizioni della società capi-, [...] quando non sono mature [...] oggettive né soggettive di un attacco rivoluzionario. Questo mi pare significhi la [...] del "fronte unico". A questa posizione si [...] critica alla dottrina della rivoluzione permanente di Trotzki, [...] Gramsci considera come la dottrina [...] quando [...] inevitabilmente deve terminare con [...] il richiamo ai lavori di Lenin, precedenti [...] III Congresso [...] comunista, e [...] stessa di Lenin a [...] Congresso [...]. Il fatto, di attribuire [...] organico, ma metodologico alla distinzione tra società [...] civile porta, [...] parte, a far la [...] delie forme della dittatura della classe operaia. [...] inevitabile che siano differenti [...] che siano più o meno ampie, più [...] al puro comando politico e persino al [...] a seconda delle necessità storiche. Il mutamento di classe [...] lo spodestamento delle classi sfruttatrici assicura [...] parte che in tutte [...] sostanza del nuovo regime è più democratica [...] tutti i regimi precedenti. Quanto alle forme, tutto [...] storiche e dalla lotta stessa che attorno [...] svolge. [...] che le forze progressive [...] stesso della classe operaia svolgono prima della [...]. Senza entrare in troppi [...] che in questa luce deve essere visto [...] parlamentarismo. Era assurdo chiedere alla [...] dare vita a un regime parlamentare, proprio [...] dove non era [...] Note sul Machiavelli, [...]. ///
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Era assurdo chiedere alla [...] dare vita a un regime parlamentare, proprio [...] dove non era [...] Note sul Machiavelli, [...].