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Sicché, continua [...] «. Un editore, Armando Armando, [...] testi scolastici, oltre a non rispondere ai [...] si presentano « con tonalità tra le [...] fumettistica, infiorati di spropositi sintattici, scientifici, didattici [...]. Né si può sperare [...] Commissione per i libri di testo insediata da [...] al ministero della Pubblica Istruzione: sia per [...] di molti membri, chiamati dalle Superiori Autorità [...] delle Commissioni stesse, più che per [...] lumi di sapienza, per [...] fidati dipendenti un gettone di presenza o [...]. Servizio Informazioni AVIO, periodico [...] e amministrativa, Roma, n. Questo giudizio [...] valido di per [...] nel volumetto Avvio [...] del libro di testo (ed. Avio, 1959) dà una [...] di errori », interessante la grammatica, [...] le scienze, ecc. /// [...] /// E conclude: « In [...] politico in data 9 dicembre 1958, abbiamo [...] . [...] accusa eccessiva certamente, ma deve [...] far riflettere», [...]. Inutile notare la forza [...] si nasconde dietro tale istituto. E poiché gli interessi [...] che ha praticamente annullato [...] ha abbindolato la pedagogia per educare le [...] alla luce [...] ma della fantasia, non [...] al ragionamento, ma alla immaginazione e allo [...]. Più recentemente, su [...] (n. Come può, dunque, lo [...] Vittorio Masselli [...] di fronte a così [...] a un editore di rilievo, a un [...] un professore [...] affermare che «gli editori [...] della scuola di quanto comunemente si pensi»? [...]. I programmi didattici, ed. Centri didattici nazionali, 1955, [...]. Noi crediamo che il [...] nella scuola per la rinuncia che gli [...] loro libertà. Essi si piegano alle [...] classi dirigenti allo scopo di assicurarsi un [...] neppure sottostare alle leggi della concorrenza, che [...]. Non ha, la loro [...] fissare un prezzo di monopolio che deve [...] i loro interessi? Il prezzo unico [...] libro li mette al [...] rischio: e se non altro, fa sì [...] si basi su questo o quel punto [...] non permetta mai a una nuova o [...] affermarsi con una produzione buona e a [...]. In genere, anziché tenere [...] fatto fondamentale (strutturale) si è pronti a [...] sugli insegnanti: sulla loro impreparazione [...] sul loro concetto esclusivamente [...] e [...] purtroppo [...] anche su un loro [...]. Non si può che [...] scrivono C. /// [...] /// [...] nel Commentario di legislazione sulla [...] elementare (ed. /// [...] /// [...] nel Commentario di legislazione sulla [...] elementare (ed.  (0)  (0) 
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