Brano: [...]di [...] scolastica ed educativa coerente [...] cui responsabilità, nella garanzia della libertà [...] spetta essenzialmente allo Stato. [...] di maggiore interesse del [...] Giorgio Chiosso, [...] educazione nazionale da Giolitti [...] (Brescia, La Scuola, 1983), è [...] dedicata a figure un [...] non ininfluenti negli anni a cavallo della [...] di Bernardino Varisco e Giovanni [...] nella riflessione sul ruolo [...] Giuseppe Lombardo Radice e [...] documentario costituito da una [...] pubblicate in [...]

Brano: Se il libro del Fornaca [...] primo tentativo [...] generale, non mancano ricerche [...] momenti particolari e dobbiamo prima di tutto [...] di Franco Cambi su La « scuola [...] Firenze [...] (da Codignola a Laporta 19501975) (Napoli, Liguori [...] è [...] analisi della funzione centrale [...] Ernesto Codignola dal 1945 fino alla morte avvenuta [...] inserire il movimento educativo italiano nel confronto [...] quegli [...]

[...]ttito che coinvolge il fronte laico [...] pedagogia italiana. [...] con [...] e la diffusione della conoscenza [...] in Italia rappresenta il momento [...] cui prevale [...] a consolidare le modalità di [...] profondamente democratica attraverso una scuola che offra [...] i margini più ampi di [...] e di esperienze. La [...] « [...] » fondata da Codignola [...] Firenze [...] essere la concreta esemplificazione di quanto possa [...] questa direzione. Ma è sufficiente tutto [...] dal pensiero di [...] a[...]

[...]pettiva di fondo [...] libertario che valorizza il dissenso e la [...] vuol far centro [...] e che quindi elabora [...] machiavellico della politica, altre strutture di interventi, [...] cioè [...] in genere e la [...] ». La nascita, accanto a [...] Scuola [...] città », che era stata la rivista [...] di Firenze », di « Riforma della [...] di due posizioni diverse [...] tentativo di mediazione da parte di qualche [...] più giovane, si accentuò soprattutto dopo il [...]. Forse il capitolo del [...] Cam[...]

[...]ambi riguardante la « parabola » della « [...] Firenze » avrebbe avuto bisogno di uno sviluppo [...] che quella fase del [...]. Del Cambi segnaliamo anche Razionalismo [...] a Milano (19451954) (Milano, [...] 1983) che può essere [...] libro sulla « scuola di Firenze » [...] ampio sussidio di riferimenti, la situazione culturale [...] successivo alla fine della guerra e coglie [...] dibattito che ha sicuramente spazi più ampi [...] ma ha anche, per quanto ci riguarda, [...] problematica educativa e sc[...]

[...] sicuramente spazi più ampi [...] ma ha anche, per quanto ci riguarda, [...] problematica educativa e scolastica. /// [...] /// Del Cambi segnaliamo anche Razionalismo [...] a Milano (19451954) (Milano, [...] 1983) che può essere [...] libro sulla « scuola di Firenze » [...] ampio sussidio di riferimenti, la situazione culturale [...] successivo alla fine della guerra e coglie [...] dibattito che ha sicuramente spazi più ampi [...] ma ha anche, per quanto ci riguarda, [...] problematica educativa e sc[...]

Brano: [...]nno parlato: Ugo Dotti « [...] » 17 marzo [...] Federico Sanguineti « Paese sera [...] 25 marzo, Mario Picchi « [...] » 27 marzo, Edoardo Poggi [...] Il Piccolo » 17 aprile, Costanzo Di Girolamo « Il Manifesto » 17 maggio, Pasquale [...] « Cultura e Scuola » [...] L. /// [...] /// Enzo Siciliano« Il Corriere della [...] », Milano, 19 ottobre [...] hanno parlato: Ugo Dotti « [...] » 17 marzo [...] Federico Sanguineti « Paese sera [...] 25 marzo, Mario Picchi « [...] » 27 marzo, Edoardo Poggi [...] Il P[...]

[...]nno parlato: Ugo Dotti « [...] » 17 marzo [...] Federico Sanguineti « Paese sera [...] 25 marzo, Mario Picchi « [...] » 27 marzo, Edoardo Poggi [...] Il Piccolo » 17 aprile, Costanzo Di Girolamo « Il Manifesto » 17 maggio, Pasquale [...] « Cultura e Scuola » [...] L.

Brano: [...] cura di Giuseppe Bevilacqua, Milano, Mondadori, 1983, [...]. Leonardo Ceppa, Schopenhauer [...]. Sul rovesciamento del positivismo [...] Casale Monferrato, Marietti, 1983, [...]. Pier Luigi Cerisola, Trattato [...] semiotica letteraria, Brescia, La Scuola, 1983, [...]. Lucia Cesarini Martinelli, La [...]. Dagli antichi manoscritti ai [...] Roma, Editori Riuniti, 1984, [...]. Remo Ceserani e Lidia [...] Il materiale e [...]. Laboratorio di analisi dei [...] lavoro critico, voi. Remo Ceserani Lucio Lug[...]

Brano: [...]nco Ramella, Terra e [...]. Sistemi di parentela e [...] Biellese [...] introduzione di Giovanni Levi, Torino, Einaudi, [...]. Giovanni Reale e Dario [...] Il pensiero occidentale dalle [...] Corso di filosofia per i licei classici [...] Brescia, La Scuola, 1983, [...]. /// [...] /// [...] Poesie inedite e rare, a [...] di Francesco [...] Bologna, Ponte nuovo, 1984, [...]. Annamaria Rivera, Vita di Amelia. [...] tra oralità e scrittura, [...] di Giorgio R. Cardona, Manduria, [...] 1984, [...]. Mario d[...]

Brano: [...]lude che anche presso [...] antichi possano [...] 129 (in generale su Reinhardt, [...]. /// [...] /// Momigliano, Premesse per una discussione [...] Karl Reinhardt e V. Di Benedetto, Il libro [...]. Reinhardt su Eschilo, entrambi [...] «Annali [...] Scuola Normale Superiore di Pisa», [...] v, 1975, [...]. /// [...] /// Reinhardt su Eschilo, entrambi [...] «Annali [...] Scuola Normale Superiore di Pisa», [...] v, 1975, [...].

Brano: [...], in cui per iniziativa di [...] proclama « Dobbiamo difendere la libertà di [...] figli », come se questa libertà fosse [...] che mai. Non solo attuale ma [...] seguito alla presentazione da parte di parlamentari [...] proposte di legge [...] della scuola non statale, [...] se pure come [...] a non [...] in cui si chiede [...] il finanziamento di scuole private. Vecchio problema, se pure [...] chiarito nei suoi termini reali, anzi, con [...] il riaccendersi del dibattito, più confuso che [...] arte c[...]

[...] [...] arte confuso). Confuso, occorre aggiungere, e [...] come è [...] in tutte le controversie [...] tema il problema e il concetto di [...]. [...] si tratta addirittura della differenza [...] di due forme di libertà [...] allo stesso soggetto, la scuola. Confuso, anche se è [...] rivoltato da tutte le parti, e forse [...] detto tutto quello che poteva e doveva [...]. Tanto che non presumo [...] molto nuove. Mi consolo pensando che re [...] a [...]. Due osservazioni preliminari. La prima: delle due [...]

[...]rtà positiva (dove i due aggettivi non [...] valutativa), o, per usare la terminologia che [...] inglesi, la libertà da (freedom [...] e libertà ài (freedom [...]. Problemi aperti: il pubblico [...] », promosso dalla Federazione Nazionale Insegnanti Scuola Media, [...] a Roma nei giorni 1417 marzo 1985. Questa relazione apparirà negli Atti [...] Convegno. /// [...] /// Questa relazione apparirà negli Atti [...] Convegno.

Brano: Ma libertà della scuola [...] secondo significato strettamente connesso col primo, in [...] della libertà non sono più gli istitutori [...] ma gli utenti (gli allievi o per [...]. In questo senso libertà [...] libertà o diritto di scegliere una scuola [...] di stato. Certamente le due libertà, [...] e quella degli utenti, sono interdipendenti. Il diritto di scegliere [...] scuola diversa da quella statale, sarebbe vano [...] riconosciuto anche il diritto di istituire scuole [...] il diritto di istituire scuole non statali [...] volta vano se non fosse riconosciuto a [...] il diritto di scegliere la propria scuola [...] non avrebbe alcun senso [...] del diritto di istituire [...] diversi dallo stato. Se mai può sorgere [...] delle due libertà sorga prima: da un [...] logico non [...] un prima e un [...] di vista storico, invece, la libertà [...] precede la li[...]

[...]della libertà nella [...] anzi sono il soggetto principale e caratterizzante: [...] questo senso è prima di tutto quella [...] vi è libertà [...]. Domanda: nella libertà della [...] anche la libertà [...] Risposta: non necessariamente. Libertà della scuola significa, [...] diritto [...] scuole e diritto di [...] scuola. Comprende questa libertà anche [...] quei soggetti primari della funzione scolastica che [...] Vediamo un [...] come stanno le cose [...] nella realtà del nostro paese. Una scuola libera nel [...] della scuola non è detto che sia [...] senso della libertà nella scuola. Proprio cosi: la libertà [...] scuole e [...] di [...] non comporta la libertà nella [...] secondo il senso illustrato nella prima parte. Anzi uno degli scopi [...] una scuola diversa da quella statale può [...] di restringere o addirittura di limitare la [...] libertà [...] che è invece garantita [...] nel senso della libertà nella scuola. Sinora abbiamo visto che [...] e libertà della scuola sono perfettamente compatibili. Ma sono anche concordi? O [...] essere, rispetto a una delle libertà, la [...] questo punto sorge il problema più serio, [...] diventa scabroso. Sinteticamente i termini del [...] in uno stato che [...] al principio d[...]

[...]le libertà, la [...] questo punto sorge il problema più serio, [...] diventa scabroso. Sinteticamente i termini del [...] in uno stato che [...] al principio della libertà [...] essere riconosciuto il diritto di istituire scuole [...] che nella loro scuola questa libertà non [...] chi dice di no. Luigi [...] in un articolo [...] parità scolastica secondo la Costituzione, [...] Scuola e città », n. /// [...] /// Luigi [...] in un articolo [...] parità scolastica secondo la Costituzione, [...] Scuola e città », n.

Brano: Cronache [...] dalle Università di Pisa, Torino [...] Bari Luigi Russo Per la riapertura [...] di Pisa (20 novembre [...] 1944) Augusto Monti Cose [...] uomo moderno (Il miglioramento [...] mediò) Giorgio Piovano Scuola materna: la torta [...] le briciole dello Stato Marino [...] Le biblioteche scolastiche [...] Marianelli Cronache dalla « Libera Università [...] di Berlino Enzo Collotti « Nuova sinistra [...] studentesco nella Repubblica federale tedesca Andrea [.[...]

[...]lastiche [...] Marianelli Cronache dalla « Libera Università [...] di Berlino Enzo Collotti « Nuova sinistra [...] studentesco nella Repubblica federale tedesca Andrea [...] Biblioteche scolastiche e lettura [...] Umberto Carpi Pisa: gerontocrazia e scuola di classe contro [...] studio Marino [...] La scuola: bilancio di [...] Carlo Ferdinando Russo Gli occhi di triglia dei [...] Documento [...] nuova «Associazione docenti universitari» Luigi Russo Per [...] di Pisa (9 gennaio 1945) Furio Cerutti Cronaca [...] Franco [...] Note sul lavoro di [...] esper[...]

[...]lo Ferdinando Russo Gli occhi di triglia dei [...] Documento [...] nuova «Associazione docenti universitari» Luigi Russo Per [...] di Pisa (9 gennaio 1945) Furio Cerutti Cronaca [...] Franco [...] Note sul lavoro di [...] esperimento Marino [...] La scuola italiana e [...] vita sarda » Angelo Gianni Mezzo secolo [...] Enrico Tiburzio La tavola di Kant e il movimento [...] Piero Pucci II giardino del [...] Giorgio Pasquali Analisi [...] Enrico [...] Diario di un esaminatore Luigi Russo La cattedra del [...]

[...]con una nota di [...]. /// [...] /// Cronache [...] dalle Università di Pisa, Torino [...] Bari Luigi Russo Per la riapertura [...] di Pisa (20 novembre [...] 1944) Augusto Monti Cose [...] uomo moderno (Il miglioramento [...] mediò) Giorgio Piovano Scuola materna: la torta [...] le briciole dello Stato Marino [...] Le biblioteche scolastiche [...] Marianelli Cronache dalla « Libera Università [...] di Berlino Enzo Collotti « Nuova sinistra [...] studentesco nella Repubblica federale tedesca Andrea [.[...]

[...]lastiche [...] Marianelli Cronache dalla « Libera Università [...] di Berlino Enzo Collotti « Nuova sinistra [...] studentesco nella Repubblica federale tedesca Andrea [...] Biblioteche scolastiche e lettura [...] Umberto Carpi Pisa: gerontocrazia e scuola di classe contro [...] studio Marino [...] La scuola: bilancio di [...] Carlo Ferdinando Russo Gli occhi di triglia dei [...] Documento [...] nuova «Associazione docenti universitari» Luigi Russo Per [...] di Pisa (9 gennaio 1945) Furio Cerutti Cronaca [...] Franco [...] Note sul lavoro di [...] esper[...]

[...]lo Ferdinando Russo Gli occhi di triglia dei [...] Documento [...] nuova «Associazione docenti universitari» Luigi Russo Per [...] di Pisa (9 gennaio 1945) Furio Cerutti Cronaca [...] Franco [...] Note sul lavoro di [...] esperimento Marino [...] La scuola italiana e [...] vita sarda » Angelo Gianni Mezzo secolo [...] Enrico Tiburzio La tavola di Kant e il movimento [...] Piero Pucci II giardino del [...] Giorgio Pasquali Analisi [...] Enrico [...] Diario di un esaminatore Luigi Russo La cattedra del [...]

Brano: [...]per [...] scritto questa frase: « Bastano [...] del legislatore e intere biblioteche di libri [...] da macero ». Questa affermazione è giustissima se [...] riferisce alle biblioteche fatte di pedanteschi commentari, come quelli [...] legisti della « Scuola [...] », spesso derisi ma più [...] imitati, che ispiravano il loro insegnamento alla massima, « [...] esse ». Ma non è più [...] commentario è ispirato a valori che trascendono [...] per esempio alla difesa dei diritti di [...] il tempo e le cattiv[...]