Brano: [...]ozzina di signorine inglesi e americane. Per alunne di una [...] può dire che sono proprio adatte; figuratevi [...] una metà dai cinque ai nove anni, [...] nove ai dodici ed il rimanente dai [...]. In somma sono scolare [...] verniciate ad alunne di scuole superiori perchè [...] di stenografia signorina [...] cominciare una volta e [...] e proprie alunne di scuola superiore si [...] superiori le inferiori. Concetto a dirittura democratico! Quella sfilata di giovanette [...] nei portici [...] dava un c[...]

[...]. Mi loda d'el proposito [...] le lezioni ma mi sconsiglia dal farne [...] tre. Ma [...] gli domando [...] il mio corso fa o [...] parte della Scuola Normale ? Ed egli a [...] per [...] per il rotto della cuffia [...] le sue idee intorno [...] delle Scuole Normali superiori, e [...] quello che si doveva fare per [...] perfette, senza mai rispondere alla [...] interrogazione. Ma in somma [...] ripiglio io [...] fare la pedagogia perchè [...] di etica e di pedagogia, e voglio [...] gli alunni normalisti[...]

[...]utto il segreto sta nella paura [...] ora [...] come professore di pedagogia [...] al Tocco, [...] quale era già preparato [...] mille lire come insegnante della Scuola Normale. La cosa è andata [...]. Lo [...] derogando alla massima stabilita [...] Scuole Normali, [...] nominato oltre al Ferri, [...] Berti perchè è il Berti, anche il Tocco [...] del Berti, ed anche il Lignana perchè [...] il Berti. Ora importa al Berti [...] siano pubblicati prima che io abbia un [...] che come insegnante di pedagogi[...]

Brano: [...]riesce a rompere [...] con cui si è soliti [...] raffigurata la filosofia italiana [...] Otto [...] Novecento. Per intanto, la scelta [...] significativa e indicativa. La « Rivista filosofica [...] dalle ceneri di due precedenti la « Filosofia [...] Scuole italiane » (18701885) diretta da Terenzio [...] e la « Rivista [...] Filosofia » (18861898) , non sembra godere di [...] schema della « reazione idealistica contro la [...]. Di [...] ovvio, la trascuratezza dei compilatori [...] manuali, che amano i[...]

Brano: Ambrosoli, «Critica sociale » [...] Federazione Nazionale Insegnanti Scuole Medie, in [...]. Ma il vecchio gruppo dirigente, [...] non seppe reggere [...] idealista né sul piano di [...] coerente azione praticata, né su quello di altrettanto coerenti [...] culturali. Scuola e fascismo nel [...] Gaetano Salvemini reca un con[...]

Brano: [...]al Notiziario: tale sezione darà conto, [...] con la tempestività consentite dalle circostanze, sia [...] sia delle iniziative di maggior rilievo culturale [...] hanno luogo [...] della Facoltà o in [...] collegati, per impulso di singoli Istituti o Scuole [...] Docenti. [...] che [...] ambisce di realizzare è [...] offrire, se non uno specchio esauriente, almeno [...] della vita di Facoltà nel suo fervore [...] e nel contempo di moderno centro culturale, [...] relazioni presenze contatti di vario gen[...]

Brano: [...]al Notiziario: tale sezione darà conto, [...] con la tempestività consentite dalle circostanze, sia [...] sia delle iniziative di maggior rilievo culturale [...] hanno luogo [...] della Facoltà o in [...] collegati, per impulso di singoli Istituti o Scuole [...] Docenti. [...] che [...] ambisce di realizzare è [...] offrire, se non uno specchio esauriente, almeno [...] della vita di Facoltà nel suo fervore [...] e nel contempo di moderno centro culturale, [...] relazioni presenze contatti di vario gen[...]

Brano: [...]olo [...]. Ferrari, Libri e maestri [...] Verona [...] Bobbio; L. [...] La cultura a Venezia, Padova, Treviso e Vicenza; C. Mor, La cultura [...] nei secoli [...]. [...] Liturgia e musica sacra [...] A. [...] Cultura bizantina a Venezia; G. Arnaldi, Scuole nella marca [...] Venezia nel secolo [...] G. /// [...] /// Capo, I cronisti di Venezia [...] marca trevigiana dalle origini alla fine del [...] G. /// [...] /// [...] Dialetti veneti nel Medioevo; G. [...] Tradizione e cultura trobadorica [...] nel[...]

Brano: [...]al Notiziario: tale sezione darà conto, [...] con la tempestività consentite dalle circostanze, sia [...] sia delle iniziative di maggior rilievo culturale [...] hanno luogo [...] della Facoltà o in [...] collegati, per impulso di singoli Istituti o Scuole [...] Docenti. [...] che [...] ambisce di realizzare è [...] offrire, se non uno specchio esauriente, almeno [...] della vita di Facoltà nel suo fervore [...] e nel contempo di moderno centro culturale, [...] relazioni presenze contatti di vario gen[...]

Brano: [...]giudice competente per [...] materia. La Repubblica italiana, in [...] della libertà della scuola e [...] e nei termini previsti [...] Costituzione, garantisce alla Chiesa cattolica il diritto di [...] di ogni ordine e grado e istituti [...]. A tali scuole che [...] è assicurata piena libertà, ed ai loro [...] scolastico equipollente a quello degli alunni delle [...] Stato e degli altri enti territoriali, anche per [...] di Stato. La Repubblica italiana, riconoscendo [...] cultura religiosa e tenendo [...]

[...]i territoriali, anche per [...] di Stato. La Repubblica italiana, riconoscendo [...] cultura religiosa e tenendo conto che i [...] fanno parte del patrimonio storico del [...] assicurare, nel quadro delle finalità della scuola, [...] cattolica nelle scuole pubbliche non universitarie di [...] grado. Nel rispetto della libertà [...] della responsabilità educativa dei genitori, è garantito [...] diritto di scegliere se avvalersi o non [...] insegnamento. [...] gli studenti o i loro [...] eserciteranno t[...]

[...]]. Gli istituti universitari, i [...] i collegi e gli altri istituti per [...] o per la formazione nelle discipline ecclesiastiche, [...] diritto canonico, continueranno a dipendere unicamente [...] ecclesiastica. Sono parimenti riconosciuti i [...] Scuole vaticane di paleografia, diplomatica e archivistica [...]. La Repubblica italiana assicura [...] forze armate, alla polizia, o ad altri [...] degenza in ospedali, case di cura o [...] la permanenza negli istituti di prevenzione e [...] luogo ad alcu[...]

Brano: Il disinteresse per il [...] svoltosi nelle nostre forze armate è determinato, [...] ruolo giocato su questo tema da un [...] definibile con precisione né quantificabile con esattezza, [...] « minaccia ». Nelle pubblicazioni militari, nelle [...] Scuole di Guerra e nelle stesse prese di [...] gerarchie militari è costantemente esplicitato come [...] della frontiera, intesa come [...] fronteggiare », derivi la direzione di processi [...] impegnativi quali la ristrutturazione delle forze armate, [...[...]

Occorrenza parzialmente corrispondente