Brano: Ricordiamo i gruppi di [...] Tipografìa [...] scuola », che si richiamavano dapprima in [...] alle « [...] che didattiche » elaborate [...] Celestino [...] e che si sono [...] un più vasto e articolato Movimento di Cooperazione Educativa; [...] i CE [...] EA (Centri [...] ai Metodi [...] Attiva) e i l[...]
[...]orate [...] Celestino [...] e che si sono [...] un più vasto e articolato Movimento di Cooperazione Educativa; [...] i CE [...] EA (Centri [...] ai Metodi [...] Attiva) e i loro [...] le diverse scuole nuove, a pieno tempo: [...] Convitti [...] alla scuola preparatoria della Umanitaria, al centro [...] svizzero di Rimini, alla [...] di Firenze. Dal 1950 in poi, [...] quasi tutte, queste iniziative di pedagogia attivistica, [...] » ritroviamo con crescente frequenza, il nome [...] Raffaele Laporta. Mer[...]
[...].] della pedagogia attivistica, di [...] « popolare », la consapevolezza di una [...] sforzo di [...]. Il Laporta (egli stesso [...] volte riconosciuto in incontri e dibattiti) sente [...] per cosi dire [...] classico » mosse dal [...] Riforma della scuola: con il nostro gruppo [...] rapporto dialogìco e dialettico, per lui e [...] stimolante. Il tentativo più ampio [...] uscire da certe difficoltà, per proporre un [...] che non possa degenerare in « tecnica [...] ogni uso (anche ad uso conformistico [...]
[...] classi comunità e [...] siano restate, finora, fatti [...] nel gran mare della [...] ». L'autore, nel complesso [...] ci offre le indicazioni [...] questa « curiosa » situazione. Troppo spesso [...] ci fingiamo una società ideale [...] proporci una scuola ideale ». La scuola [...] carica dei mali e [...] tutti ormai conoscono, risponde agli interessi delle [...] potere ». Ora, proprio questa scuola, classista, [...] e conservatrice, oggi « incapsula in una struttura autoritaria, [...] i contenuti scientifici che trova [...] », si dimostra capace [...] di elaborazione e trasformazione autoritaria [...] contenuti prodotti liberamente in forme e [...]
[...]orazione e trasformazione autoritaria [...] contenuti prodotti liberamente in forme e situazioni [...] ». Oggi è il Perego, [...] di Vigevano », che conciona sulla « [...] ORE [...] (credo significhi: « osservare, riflettere, esprimere [...] sulla « scuola attiva [...] sperimentazione ». A [...] giudizio, la adozione dei [...] » da parte della pedagogia ufficiale più [...] esaltazione [...] ad esempio [...] nei programmi per le [...] che portano il nome [...] Ermini, la loro strumentalizzazione [...] [...]
[...]te materie. Laporta parla di c atteggiamento [...] di « formazione scientifica » innanzitutto, in senso stretto, [...] come [...] ricerca di tecniche ad un [...] manuali e mentali [...] per operare sulle [...] cose . Fondamento del lavorare e [...]. Scuola di metodo scientifico, [...] libertà non può essere la scuola privata, [...]. Scuola ideologica o scuola [...] La [...] operante sulle cose, formatrice di mentalità critica, [...] scientifico, che Laporta propugna con tanta passione, [...] che anche noi vogliamo. Ciò non vuol dire [...] dialogo con lui sia chiuso. Ci limitiamo ad accennare alle [...] l[...]
[...]ntifico, che Laporta propugna con tanta passione, [...] che anche noi vogliamo. Ciò non vuol dire [...] dialogo con lui sia chiuso. Ci limitiamo ad accennare alle [...] lui dobbiamo ancora discutere. Laporta usa il termine [...] » come sinonimo di c scuola dogmatica [...] pari di lui, siamo contrari ad ogni [...] del materialismo scientifico nel [...]. Ma ci sembra che lo [...] metodo scientifico implichi una scelta ideale e una posizione [...] classe. Il ragionato e obiettivo [...] il ricorso alla ve[...]
[...] abituale di lavoro ». Come si vede, i [...]. [...] la rapida analisi della [...] che egli ha schizzato per France [...] presentano un interesse notevole. Non si tratta, com'è [...] schematici parallelismi, ma va detto che molte [...] noi, la nostra scuola, i nostri Atenei. E non solo per ciò [...] concerne il ritardo [...] fonte di nuove, profonde contraddizioni [...] ogni livello [...] con cui si è affrontato [...] problema [...] aggiornamento » delle strutture della [...]. Sappiamo infatti come, in[...]
[...] contraddizioni [...] ogni livello [...] con cui si è affrontato [...] problema [...] aggiornamento » delle strutture della [...]. Sappiamo infatti come, in [...] che ha prevalso a conclusione dei lavori [...] Commissione [...] per lo sviluppo della scuola in Italia [...] dello sviluppo [...] della programmazione meccanica (fondata [...] di fenomeni oggettivi, spontanei di accrescimento) cui [...] di una riforma intesa [...] affermazione di un nuovo programma culturale. Ebbene: anche [...] francese in[...]
[...]ione politica [...]. Ma la consistente e [...] tendenze analoghe a quelle che si sono [...] paesi di capitalismo avanzato, come appunto la Francia, [...] tutti ì democratici italiani a vigilare, a [...] fermezza e decisione la battaglia per la [...] scuola e [...] italiane. La linea di demarcazione fra [...] e progresso nella scuola [...] giova [...] non passa, oggi, solo fra [...] vuole e chi non vuole la programmazióne, ina deve [...] individuata nei contenuti che ad essa si intendono dare. Assumono perciò tutto il [...] e [...] tore gli obiettivi unitari [...] la maggior par[...]
[...]ogo emiliano [...] si sono manifestati in forme cosi acute [...] piano nazionale, giacche [...] decennio il numero dei [...] registrato un aumento del [...] (il terzo in ordine [...]. II modo come [...] cittadina democratica ha affrontato [...] con. Scuola materna: 7. [...] 23 359 alunni, ripartiti [...] con 1. /// [...] /// Scuola media: 5. Scuola di avviamento: 5. Scuole secondarie superiori e Istituti [...]. Le forme di intervento [...] Comune, [...]. Cè anzi da rilevare [...]. I doppi turni costituiscono [...]. Anche rispetto [...] della nuova Scuola media [...] la situazione di Bologna è rassicurante. Negli [...] due anni il numero [...] e di avviamento è stato raddoppiato: oggi, [...] sedi « provvisorie » per la nuova [...] 26 scuole, più di quante ve ne [...] di Milano, con il suo milione e [[...]
[...] Negli [...] due anni il numero [...] e di avviamento è stato raddoppiato: oggi, [...] sedi « provvisorie » per la nuova [...] 26 scuole, più di quante ve ne [...] di Milano, con il suo milione e [...] in ogni. Nel radicale potenziamento [...] della scuola secondaria il Comune [...] attenuto al criterio del decentramento delle sedi [...] capovolgere la situazione rispetto a pochissimi anni [...]. Pertanto, quasi tutti i [...] dotati di un nucleo della scuola [...]. [...] canto, [...] ha altresì messo in funzione [...] rete di trasporti speciali per gli studenti. Ma questo è solo [...] medaglia, perchè a Bologna. [...] che caratterizza oggi [...] comunale bolognese, in rapporto alla [...] è [...] della p[...]
[...]ologna. [...] che caratterizza oggi [...] comunale bolognese, in rapporto alla [...] è [...] della problematica più nuova e [...] di una effettiva riforma scolastica moderna [...] da questo angolo visuale, difatti. [...] capitolo del piano che [...] scuola, si apre con una esplicita affermazione [...] cui [...] cittadina dichiara di [...] inserire la propria azione [...] generale per lo sviluppo e la riforma [...] Italia, contribuendo cosi alla soluzione dei problemi [...] strutture scolastiche ai con[...]
[...]proprio personale, ha adottato la iniziativa di [...] un Centro [...] presieduto da una commissione di [...] di tutte le correnti culturali, per la preparazione e [...] degli insegnanti comunali. Nello stesso ordine di [...] per gli insegnanti della scuola materna. Lo stesso rifiuto del [...] ricerca di soluzioni valide al di [...] contingenza immediata è ravvisabile [...] come il Comune qualifica i propri interventi [...] professionale e tecnica. Le tare che più [...] sono la dispersione delle Inizia[...]
[...]n Istituto tecnico [...] femminile per le [...] di perito chimico ed elettronico. Per la seconda sfera [...] Intervento, [...] della qualificazione degli ambienti scolastici. Nello stesso tempo è [...] concorso nazionale di idee » sullo stesso [...] scuola media unica, con criteri che sono [...] anche in sede ministeriale. La concezione che muove [...] Comune [...] questo terreno è quella di un complesso [...] non tanto in funzione di una dipendenza [...] e quartiere, scuola e vicinato, scuola e [...] possa realizzare al suo interno la [...]. A confermare il nesso continuo [...] viene mantenuto tra elaborazione intellettuale e attività pratica, gioverà [...] tare che nel piano di edilizia [...] economica e [...] approvato dal Coniglio com[...]
[...]o interno la [...]. A confermare il nesso continuo [...] viene mantenuto tra elaborazione intellettuale e attività pratica, gioverà [...] tare che nel piano di edilizia [...] economica e [...] approvato dal Coniglio comunale gli [...] destinati alla scuola «ono stati scelti e commisurati alla [...] di questa concezione. /// [...] /// A confermare il nesso continuo [...] viene mantenuto tra elaborazione intellettuale e attività pratica, gioverà [...] tare che nel piano di edilizia [...] economica e [..[...]
[...]ione. /// [...] /// A confermare il nesso continuo [...] viene mantenuto tra elaborazione intellettuale e attività pratica, gioverà [...] tare che nel piano di edilizia [...] economica e [...] approvato dal Coniglio comunale gli [...] destinati alla scuola «ono stati scelti e commisurati alla [...] di questa concezione.