Brano: [...]e la [...] che si tratta di svogliati, di studenti [...] preso con serietà [...] scolastico, che la famiglia [...] necessario. Certo, è probabile che [...] sussistano, tutti insieme o separatamente. Tuttavia, ciò che non [...] è [...] decisivo della scuola sia [...] di una partecipe valutazione del caso umano, [...] con un tipo di riforma che apra [...] possibilità di scelta e di spostamenti. Bisogna consentire al ragazzo respinto [...] ritrovare, senza sentirsi un reprobo della società, una [...] giu[...]
[...]vviamento Leon Battista Alberti, [...] alcuna disposizione ministeriale o dei locali Provveditorati [...] Studi [...] suggerisca tale soluzione. I respinti, quindi verranno [...] Media Unica. La leggerezza con la [...] taluni decisivi problemi della scuola da chi [...] di decidere nel merito, è certamente una [...] cui il numero dei « bocciati » [...]. Se i criteri per [...] rimangono quelli attuali, la falcidia aumenterà in [...] numero di studenti Chi propugna ed opera [...] conoscere in quale situa[...]
[...]o familiare costituito in parte dal tessuto culturale [...] cui i figli vengono a [...] in parte [...] e dal tempo che i [...] possono loro dedicare sono una percentuale assolutamente irrisoria. La maggioranza dei ragazzi [...] sè. Tocca quindi alla scuola [...]. Ma, [...] canto, come è possibile [...] quando gli insegnanti devono seguire come minimo [...] Le classi numerose non sono certo adatte per [...] studio della personalità di ciascun allievo in [...] con quali mezzi è possibile far progredire [...]
[...]lito. Eppure, la riforma esprime [...] rovesciato, che è appunto quello di dare [...] ragazzi la stessa preparazione. [...] un circolo chiuso, dal [...] uscire realizzando classi con non più di [...] è prescritto, e organizzando degli efficienti doposcuola [...] con il fine evidente di sopperire a [...] le reali carenze culturali [...]. [...] aspetto da considerare è [...] bocciati » delle medie superiori, non meno [...] quando, ormai, si è scelto un determinato [...] resta che [...] sino alla fine. E[...]
[...]i ragazzi hanno [...] le vacanze in compagnia dei libri, impegnati a completare [...] tamburo battente [...] magari con [...] di [...] ripetizioni » costose [...] la propria [...] per giungere alla quale non [...] evidentemente bastati molti anni di scuola. Non è, questa, una [...] nasca dal nulla, nè si tratta di [...] lo studente si precostituisca, per se stesso [...] che da lui si attendono un successo, [...] un eventuale risultato [...] negativo della prova, dacché [...] che [...] a Bologna, non p[...]
[...]] distribuzione delle commissioni [...] Naturalmente, un certo margine [...] esami i comprensibile, non fosse che per [...] tensione con cui gli studenti li affrontano. Ma quando i trionfi [...] si verificano a blocchi, addirittura per sezioni [...] scuola. Il discorso, cioè, deve [...] volta il rugginoso congegno dell'esame di Stato, [...] come strumento di verifica della effettiva preparazione [...] uno studente [...] di quei ruoli produttivi [...] ha scelto di svolgere nella società. Così come vann[...]
[...]vanno ricercate anche in sedi diverse [...]. /// [...] /// La critica che [...]. Nel valutare il peso [...] di questa realtà, si tenga ben presente [...] il giovane [...] è personaggio della massima [...] lui è tutta la società. Per il modo in [...] scuola è organizzata, fin dalla età più [...]. Ecco una delle possibili radici [...] mento del giovane e quindi [...] possibile scelta delinquenziale da parte del minore. Per [...] che i , giovani fanno [...] scuola: « di/, [...] potranno anche in seguito operare [...] selezione delle sollecitazioni . Il che dattero non [...] da poco! De [...] BERTOLINI. Delinquenza c disadattamento minorili, Bari, Laterza. [...] dei socialisti In alcune [...] uscite in [...] s[...]
[...]ncidenza ci dà [...] una informazione sintetica generale. /// [...] /// [...] una scelta generale che non [...] compie senza una rottura politica con le forze economiche [...] tendono a impedire questo processo. Le forze conservatrici vogliono [...] scuola in quanto questo significa rafforzamento della [...] maggiore produttività del lavoro [...] di una società ancorata [...] del profitto. Noi lo vogliamo esattamente [...] opposte, cioè noi vogliamo usare della trasformazione [...] riforma per far sal[...]
[...]o della [...] assicurata da una discutibile « priorità metodologica », nella [...] di un processo riformistico che [...] la lotta per incidere sulle strutture e le gerarchie [...]. Tipico, in questo senso, [...] proposito della recente riforma della scuola media [...] configurata come un moto di rinnovamento che. Il latino, per esempio, [...] un moncone che cade da sé ». Forse [...] esperienza della vicenda politica [...] fiducia e contribuito a fare elaborare posizioni [...]. Molto bella, a tale [...[...]
[...]e da sé ». Forse [...] esperienza della vicenda politica [...] fiducia e contribuito a fare elaborare posizioni [...]. Molto bella, a tale [...] di Lamberto Borghi e di Raffaele La Porta [...] n. [...] che ne risulta è [...] legame più stretto della scuola con le [...] operanti nel paese e di un suo [...] critico verso la società costituita, per portare [...] sviluppo educativo e quello civile generale. Acquista, dunque risalto maggiore [...] la elaborazione di [...] contenuti educativi, da [...] anch[...]
[...]e di [...] pedagogica in funzione del progresso della società. Luciano [...] convegno di Verona Sono [...] in volume [...] gli atti del convegno [...] Programmazione [...] e [...] contenuti educativi» promosso dal Centro [...] Verona e dalla rivista Scuola e Città: [...] come si ricorderà [...] che suscitò un vivo [...] tematica pedagogica e politica da esso affrontata, [...] e la spregiudicatezza con cui vennero esaminati [...] mali endemici della scuola italiana, e [...] soprattutto [...] per il discorso unitario [...] avviare [...] pur partendo da orientamenti [...] e talvolta antitetici [...] intorno alla comune esigenza [...] radicale delle nostre arcaiche strutture scolastiche. La maggior parte[...]
[...] antitetici [...] intorno alla comune esigenza [...] radicale delle nostre arcaiche strutture scolastiche. La maggior parte degli [...] apertamente di [...] istituzionalizzare il dialogo tra [...] tradizionali [...] marxiste, convinta che oggi [...] scuola in Italia non è pensabile né [...] né a favore di essi, né [...] i marxisti né a [...] o 01 servizio di una sola parte [...] solo attraverso [...] collaborazione leale di tutte [...] e progressive». Lo stesso Wladimiro Dorigo [...] commentando i ris[...]
