Brano: Padre Perrone e Giuseppe Savagnone [...] problemi giuridici dal punteggio dei professori ai [...] «Ripensare la scuola paritaria» P a r i [...]. /// [...] /// Solo abilitati nelle private Ma [...]. ANTIMO DI GERONIMO «Completiamo [...] Aiuti anche per le superiori» . /// [...] /// VOCI AUTOREVOLI DEL MONDO CATTOLICO PONGONO PROBLEMI GIURIDICI MA ANCHE LA QUESTIONE D[...]
[...]..]. /// [...] /// Solo abilitati nelle private Ma [...]. ANTIMO DI GERONIMO «Completiamo [...] Aiuti anche per le superiori» . /// [...] /// VOCI AUTOREVOLI DEL MONDO CATTOLICO PONGONO PROBLEMI GIURIDICI MA ANCHE LA QUESTIONE DEL RINNOVAMENTO DELLA SCUOLA PARITARIA Scuole paritarie, ammessi solo i docenti abilitati. Tra i requisiti richiesti [...] per ottenere il riconoscimento della parità, vi [...] vantare un organico composto [...] possesso di abilitazione [...] (art. Si tratta di una [...] il set[...]
[...]fissato dalla legge [...] assumere docenti in possesso della semplice abilitazione, [...] con maggiori titoli della possibilità di fare [...]. Un altro aspetto importante [...] di stipulare contratti individuali che rispettino i [...]. Il docente di scuola [...] potrà più essere sottopagato e potrà godere [...] dal contratto di categoria al pari dei [...] pubblica. Resta da vedere quali [...] per costringere le istituzioni scolastiche private ad [...] comportamento ai canoni fissati dalla legge, ma, [[...]
[...]ate ad [...] comportamento ai canoni fissati dalla legge, ma, [...] in linea di principio, la tutela dei [...] viene ad essere garantita. Il provvedimento tutela in [...] deboli, i cosiddetti precari, che a seguito [...] del numero di cattedre nella scuola pubblica [...] in parte, verso il settore privato, reso [...] nuove forme di tutela dei livelli retributivi [...] di parità. [...] della Chiesa e delle [...] cattoliche è ora rivolta a riprendere il [...] la «svolta» rappresentata dalla legge sulla [...]
[...]e [...] nelle scuole statali, nel senso di «un [...]. E ciò in forza [...] in base alla legge, «il sistema nazionale [...] dalle scuole statali e non statali». Padre Perrone chiarisce che [...] che «il docente delle scuole paritarie abbia [...] alla scuola statale, perché questo è un [...]. Rileva solo che il [...] dodici punti dovrebbe valere per i docenti [...] scuole, proprio perché la legge parla di [...] tutti gli effetti degli ordinamenti vigenti». Inoltre, alla luce di [...] padre Perrone, «non[...]
[...]one, tutti quei problemi. E ciò vale per [...] da introdurre nelle scuole, per le borse [...] il finanziamento da estendere, in prospettiva, anche [...] medie e superiori, oltre che alle materne [...] anche in rapporto [...] che il ministro ha [...] scuola [...]. Un altro aspetto della [...] riconoscimento alle scuole paritarie della piena libertà [...] e del diritto alla «propria ispirazione ideologica [...]. Come si concilia questa [...] pluralismo culturale? «Si deve conciliare», ci risponde [...] [...]
[...]on gli ideali». Anzi, è tempo di [...] tra le varie identità per superare [...] il degrado [...] politica litigiosa che non [...] parte». La «parità» deve essere [...] dibattito culturale perché il rinnovamento parte dalla [...]. I N F O Editrice La Scuola acquista parte di Giunti [...] Scuola. /// [...] /// R O [...] A [...] sciopero il 13 [...]. /// [...] /// Le elementari non dovranno [...] La [...] unifica la scuola di base in un [...] durata di 7 anni. Si tratta di una [...] come è naturale ha aperto una intensa [...] sono in gioco identità e tradizioni pedagogiche [...] e collettive, esperienze e specificità professionali. La scuola elementare, alla [...] patrimonio di esperienze di questi anni, porta [...] di progettualità pedagogica, didattica e organizzativa che [...] e sviluppato nella prospettiva [...] di base. In particolare le indicazioni [...] della verifica della rifor[...]
[...]questi anni, porta [...] di progettualità pedagogica, didattica e organizzativa che [...] e sviluppato nella prospettiva [...] di base. In particolare le indicazioni [...] della verifica della riforma del 1990 relativamente [...] insegnamento, tempo scuola, tempi della didattica, costituiscono [...] individuare i caratteri formativi ed i possibili [...] nuova scuola di base. La scuola elementare ha una [...] socialmente riconosciuta e apprezzata che non deve disperdersi, ma [...] nuove opportunità di sviluppo proprio [...] con la storia e [...] della scuola media. Non ci aiutano in [...] in questo dibattito le semplificazioni e le [...]. Ancora una volta non si [...] né di [...] la scuola elementare, né di [...] la scuola media. Con la riforma si [...] la prima volta una nuova scuola di [...]. Questa nuova scuola di base [...] può in alcun modo essere il risultato della semplice [...] scuola elementare, ridotta di una [...] con [...] scuola media. Tale operazione sarebbe in netta [...] con le finalità fondamentali della riforma e [...] un arretramento rispetto [...] assetto scolastico. La perdita delle caratteristiche [...] elementare sarebbe accompagnata da una accelerazione degli [..[...]
[...]locano nel biennio [...] di base il termine [...] scolastico e individuano nella [...] su tutto il territorio nazionale, il segmento [...] scolastico nazionale. [...] ciclo di base non [...] piano organizzativo cesure e ripartizioni rigide fra [...] scuola elementare e dalla scuola media, garantendo [...] volontarietà nei [...] compiti professionali, ma con [...] di costituire gruppi di insegnamento in cui [...] se in modo differenziato, docenti provenienti dalla [...] dalla scuola media. Come è evidente, la [...] i suoi obbiettivi richiede risorse e investimenti [...] attiene il personale. Non possiamo infatti prescindere [...] di formazione e da altri interventi di [...] compiti professionali degli insegnanti. Nei prossimi m[...]
[...]nale. Non possiamo infatti prescindere [...] di formazione e da altri interventi di [...] compiti professionali degli insegnanti. Nei prossimi mesi il [...] e presentare al parlamento il piano di [...]. È importante che anche [...] si sviluppi nella scuola un dibattito ampio [...]. Mario [...] Scuola Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione [...]. Il problema riguarda la [...] e mi chiedo cosa accadrà nella scuola [...]. Avremo un anno in [...] E [...] riforma del 1990 che fine farà? Anche [...] colleghi sorgono dubbi e un certo smarrimento. È vero, sono perplessa: [...] cambiamenti nella scuola elementare e ora tutto [...] discussione. /// [...] /// È vero, sono perplessa: [...] cambiamenti nella scuola elementare e ora tutto [...] discussione.