Brano: [...], [...] percepire il «valore» della [...] e della cultura in generale, [...] impresa al limite dell [...] se il paese intero non [...] uno scatto di reni e [...] le sue priorità e i [...] obiettivi. In attesa di questa [...] necessario», di fronte a noi ci sono [...]. O il vuoto [...] ricercatori verrà riempito importando ricercatori [...] scenario al limite del paradossale, [...] un paese che soffre la disoccupazione giovanile e la [...] giovanile intellettuale. O il vuoto non [...] l Italia perde[...]
[...] Sergio [...] ci parla della specificità [...] che dirige. /// [...] /// [...] perché un giovane dovrebbe [...] atenei laici, [...] Cattolica? Quali vantaggi essa [...] un giovane a contatto con il mondo [...] del lavoro, dato che questo è il [...] «Noi ci siamo sempre proposti, ed oggi [...] cosa lo studente chiede [...]. Ed abbiamo scoperto, secondo [...] giovani chiedono una formazione seria e competitiva [...] professionale, ma anche delle motivazioni per trovare, [...] educativo e formativo, l[...]
[...]ivo, le ragioni di senso [...]. E non mi riferisco [...] cattolici ma anche a [...] ispirazioni [...] scelto [...] Cattolica, che è un [...] e di ricerca aperto a tutti. E, da tempo e [...] ci siamo attrezzati per soddisfare al meglio [...] giovani. Noi vantiamo una percentuale [...] di quella nazionale di studenti che entrano [...]. La media nazionale è [...] cento, nel senso che ne entrano 100 [...] 3033. Da noi, mediamente ne entrano [...]. Mi pare che questo dato [...] significativo. Qual è la ragione che [...] la differenza?« Posso dire che, al momento [...] e sulla base del curriculum, [...] preoccupiamo di seguire lo studente per [...] a risolvere le s[...]
[...]curriculum, [...] preoccupiamo di seguire lo studente per [...] a risolvere le sue difficoltà. Per esempio, uno studente [...] liceo classico, si è iscritto ad economia, [...] per seguire le lezioni di matematica o [...] incontrare delle difficoltà. Noi, allora, gli facciamo [...] potremmo definire di recupero per [...] in condizioni di [...] seguire più agevolmente il [...] in economia che ha scelto. Oppure, se le difficoltà [...] viene aiutato a scegliere un altro corso [...] suoi interessi. Lo s[...]
[...]re più agevolmente il [...] in economia che ha scelto. Oppure, se le difficoltà [...] viene aiutato a scegliere un altro corso [...] suoi interessi. Lo studente non può essere [...] solo e, prima di tutto, va sostenuto nel trovare [...] motivazione. Noi abbiamo quasi tutte [...] ingegneria, chimica e veterinaria. Di [...] di intervenire subito per evitare [...] il giovane si scoraggi e tardi a trovare una [...] strada o abbandoni. Questa nostra preoccupazione per [...] rispondere alla [...] domanda[...]
[...]abbandoni. Questa nostra preoccupazione per [...] rispondere alla [...] domanda di fondo, è [...] punti di attrazione nel senso che il [...] sente solo ma protetto negli studi, dal [...] alla tesi di laurea». C'è, quindi, un «tutor» [...] studente?« Noi, da anni, consideriamo il «tutor» [...] ci ha convinti a [...] per [...] studenti che, per ragioni [...] altre difficoltà o perché hanno trovato lavoro, [...]. Stiamo, infatti, potenziando questo [...] permette, con gli "stage", di motivare i [...] [...]
[...]..] Politecnico, gli dicevo che il collegamento con [...] superiori deve servire a scoprire orientamenti e [...] vuole fare [...] per esempio, sono io [...] il Politecnico mentre [...] Cattolica può soddisfare altri [...]. Con [...] medio della vita noi [...] utenti dai 30 ai 50 anni oltre [...] sono prevalenti, tra 1924 anni. I nostri corsi serali [...] quelli diurni». Secondo lei le università [...] competizione? «A mio parere [...] deve avere un suo [...] caratterizzarsi sul piano della proposta[...]