Brano: [...]ondo possono essere [...] indirizzo e [...] del secondo ciclo. Questo favorisce la mobilità [...] ultimi anni del secondo e quella orizzontale [...] dei diversi indirizzi del secondario. Così si incarna una scuola [...] e democratica. [...] «Perché? Cosa è equità [...] non mobilità orizzontale e verticale che consente [...] crescere il più [...] «Era giusto confermare i [...] era giusto pensare a due [...]. [...] sono la [...] per tutti. Prima i [...] mentre gli altri andavano a [...]. Adesso tutti [...]
[...]nale [...]. Così viene eliminata una gerarchia [...] i saperi e gli indirizzi. Con la nave ammiraglia [...] attorno. Anche [...] scolastico nel biennio della secondaria [...] cambia la natura». [...] «La struttura esistente è palesemente [...] a qualcosa che è già iniziata a cambiare. Si fondava su un [...] e [...] di materie [...]. Già la legge di [...] del [...] ha introdotto elementi di [...] con gli insegnanti di inglese, di scienze, [...] si affiancano al maestro. Questo è già previsto, [...] a[...]
[...]anti di inglese, di scienze, [...] si affiancano al maestro. Questo è già previsto, [...] anche se non [...] ma negli ultimi anni [...]. Anche se ci sono [...] essere introdotte sin [...] del ciclo. Abbiamo tempo per studiare [...]. /// [...] /// Ma cosa cambia per il [...] docente del [...] «Ora, visto che tutti i [...] sono laureati, possiamo ottenere una loro [...] verso [...]. Il punto da sciogliere [...] loro utilizzazione. Oggi abbiamo creato le premesse [...] sia possibile [...] con una possi[...]
[...]zione. Oggi abbiamo creato le premesse [...] sia possibile [...] con una possibile mobilità verticale [...] basso verso [...] e viceversa. Possiamo definire [...] professionali perché non siamo più [...] dalle rigidità del vecchio schema. Decideremo cosa fare discutendo [...] e con il mondo [...] «Non si parte domani. Abbiamo bisogno di certezza [...] legge pubblicata in Gazzetta e di molta [...]. Il periodo di sperimentazione sarà [...] la politica dei docenti e [...] a fondo nella riforma dei [...[...]
[...]e forme di [...]. Se questa operazione dà [...] bilancio pubblico questi tornano alla scuola per [...] docente. Saranno possibili anche periodi sabbatici, [...]. [...] Lodi che chiede una discussione [...] paese su modelli e contenuti della scuola? «Cosa si [...] a scuola, i saperi, rappresentano la terza gamba [...] riformatrice. Siamo appena [...] di questa elaborazione. Non abbiamo voluto lanciare la [...] su questi temi prima che la Camera approvasse la [...] sui cicli [...] essere irrispettosi [...]
[...] Chi oggi [...] studierà così ROMA Quali percorsi scolastici dovranno [...] bambini che incominciano adesso la loro istruzione, [...] primi passi nel mondo della scuola? Sono [...] che nascono dopo [...] della riforma dei Cicli [...] Camera. Vediamo cosa [...] classi di età dopo una [...] fase di sperimentazione: naturalmente, se la riforma [...]. CHI OGGI HA 4 ANNI Nel 2001/2002 avrà 6 anni [...] del ciclo di base. Sia pure con un eventuale [...]. CHI OGGI HA 6 ANNI Farà [...] in prospettiva, [...][...]