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[...] la scuola professionale conserva, [...] in un settore pubblico e uno privato, [...] connesso al concetto di forma sul lavoro. La bipartizione fra scuole [...] private ha ancora oggi, [...] decisiva. Le iniziative di formazione [...] infatti, sollevano lo Stato [...] di istituire corrispondenti scuole [...] privata crei vere e [...] solo appendici [...] agricola o industriale. Inoltre, il peso di [...] scuola privata influenza [...] della scuola pubblica con [...] un tipo di formazione professionali tutto finalizzato [...] produttive. Il senso di questo [...] chiaro attraverso alcune cifre. Nel 1962-63 ai corsi [...] associazioni professionali o enti pubblici che agiscono [...] risultarono iscritti 467. Il settore extrascolastico, così come [...] da [...] condotta sui 487. Ma questa funzione di [...] scolastiche, oggi, non è svolta per niente [...]. [...] citata mise infatti in [...]. Questi dati dimostrano che [...] casi siamo in presenza di vere e [...]. A chi serve la [...] formazione professionale extra scolastica, per di più [...] pubblico, se non a quanti vogliono sfuggire [...] concreto sul rapporto fra scuola e [...] più, quando si tratta [...] rapporto [...] partono [...] struttura scolastica, dai suoi [...] dai « prodotti » che ne escono. Non è un cattivo [...] in assoluto, ma ha il difetto di [...] confronti meccanici fra ordi-namento scolastico e struttura [...] lavoro attuali. Il che è perlomeno [...] si tratterebbe, semmai, di instituire il raffronto [...] attuale e struttura delle forze di lavoro [...] quando [...] generazione di allievi sarà [...] vita lavorativa. Tentativi di rendere dinamico [...] ipotesi spinte fino al 1975, sono stati [...] diverse sedi (Inchiesta sulla scuola; Centro europeo [...] di far emergere abissali differenze quantitative, ad [...] gettito di diplomati previsto dalla scuola e [...] ritiene necessario per soddisfare alle esigenze di [...] più avanzata. Ma si rimane sempre [...] ipotesi quantitative: la quantità, in questo caso, [...] La scolarizzazione dei giovani fino a 17 [...] dalla revisione dei programmi [...] scuola secondaria è sufficiente a superare certe [...] Si [...] essere soddisfatti della formazione professionale dei diplomati [...] Istituti tecnici industriali, agrari, o per geometri [...] rimasti a scuola fino a 18 anni? La [...] negativa, può essere motivata con alcuni esempi [...] ulteriori aspetti del rapporto [...]. Sappiamo, anzitutto, che non [...] rapporto meccanico fra sbocchi professionali della scuola [...]. Già nel 1961 è [...] dei 5 milioni e 605 mila lavoratori [...] definita « qualificata » [...] e quindi corrispondente [...] titolo di Istituto professionale [...] Stato [...] ben 5 milioni e 146 mila avevano [...] elementare. Il titolo di scuola [...] allora, non aveva impedito a 1 milione [...] lavoratori di divenire « quadri intermedi ». Ora, tutti sostengono che [...] mobilità sociale tende ad aumentare anche se [...] in sempre maggior numero dove è richiesta [...]. Evidentemente il grado di [...] da fattori oggettivi e soggettivi: [...] con le sue sempre [...] richiede certamente un grado crescente di mobilità [...]. È certo che molte [...] dovessero aspettare [...] dei programmi scolastici, per [...] sarebbero fortemente ritardate. Si promuove e si [...] più larga misura sul campo, sulla base [...] del fondo di conoscenza che ciascun lavoratore [...]. Ci sembra quindi acquisito [...] di un rapporto meccanico fra sbocchi professionali [...] struttura delle forze di lavoro è, [...] attuali, un logorarsi nella [...] ottimali che si sposta sempre più [...]. Nel settore operàio, poi, [...] altri: un dizionario di arti e mestieri [...] Stati Uniti rileva che ci sono almeno quattromila [...]. [...] alla mansione, al compito [...] un fatto che esula sempre più dalla [...] interamente problema [...]. Il controllo delle modalità in [...] ciò avviene è una delle frontiere da raggiungere per [...] potere sindacale. Per [...] oggi, è più importante [...] nelle condizioni di [...] accedere a una molteplicità di [...] di compiti, di attività sociali che non predeterminano con [...] fin dalla scuola, fin [...] un punto di arrivo professionale [...] in ogni particolare. Alcuni decenni fà era [...] di maestro, di ragioniere o di geometra [...] un posto preciso nella gerarchia del lavoro [...] valori sociali. Oggi non è più [...]. Il discorso abbraccia tutti [...] istruzione secondaria superiore il cui ordinamento appare, [...] superficiale, intimamente legato a strutture economiche che [...] della stessa evoluzione del [...]. A questo punto, cioè, [...] necessario riferimento alla disponibilità della scuola ad [...] gerarchia del lavoro, e quindi della gerarchia [...]. Si prenda [...] tecnico agrario. Esso è stato concepito [...] cui il lavoro contadino era assolutamente generico. Al generico esecutivo corrispondeva, [...] il generico diplomato: e ancora oggi, infatti, [...] diplomato che dovrebbe essere capace di intervenire [...] e persino nei problemi [...] allevamenti. Per forza di cose [...] agraria si vede soppiantato, oggi, in ciascuna [...] da chi ha la preparazione adatta a [...] di mercato o a mettere in marcia [...] di alimentazione del bestiame. Ai maestri elementari si [...] pedagogica. Il ragioniere, in [...] moderna, ha studiato invano [...] contabilità allo stesso tempo: la contabilità, [...] passa agli specialisti e [...] di mercato. Nel settore delle costruzioni [...] aveva una [...] « totalità » come [...] sempre più cóme un subordinato « intermedio [...]. La parcellizzazione del lavoro, [...] più spinta, non è quindi caratteristica solo [...]. ///
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La parcellizzazione del lavoro, [...] più spinta, non è quindi caratteristica solo [...].