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Diceva Gramsci che la [...] professionale non solo è destinata a perpetuare [...] ma a [...] in forme cinesi. Se si vuole spezzare [...] dunque non moltiplicare e graduare i tipi [...] ma creare un tipo unico di scuola [...] conduca il giovinetto fino alla soglia della, [...] nel frattempo, come persona capace di pensare, [...] dirigere O' di controllare chi dirige. Un unico « tipo [...] non significa naturalmente una scuola stereotipa, sempre [...] (io penso che per esempio, il potere [...] ampie facoltà di togliere o aggiungere questa [...] di compiere questa 0 quella [...] attendere disposizioni generali e [...] però che tutte le scuole, obbligatorie e [...] fanciulli tra gli 11 e i 14 [...] queste due caratteristiche fondamentali in [...] lo studio o la [...] studio deve essere (0 apparire ai discenti) [...] cioè scopi pratici immediati o troppo immediati, [...] anche se « istruttivo », cioè ricco [...] » (Gramsci) [...] aprire a tutti in [...] vie delle scuole superiori per i capaci [...] del resto è richiesto [...] in linea generale [...] dalla Costituzione [...]. Certo, parlare di « [...] di scuola preparatoria », governativa,, fino ai [...] porre un problema di riforma profonda, che [...] altre profonde riforme che noi [...]. Questo non deve e [...] penso, ma« deve anzi incoraggiare il nostro Partito [...] anche nel campo della scuola una battaglia [...] di struttura. Questa battaglia non esclude, [...] come sappiamo, le lotte quotidiane per obiettivi [...] limitati. Cosi come le nostre [...] disoccupazione e contro la chiusura delle fabbriche [...] grande battaglia per la riforma industriale, ugualmente [...] dobbiamo vedere le nostre lotte per la [...] sviluppo della scuola nazionale, per la apertura [...] di scuole e così via nel quadro [...] rinnovamento di struttura della scuola. Lucio Lombardo Radicai veri [...]. Allo scopo di dare [...] alla scuola italiana di ogni ordine e [...] Ministro Gonella ha preso [...] di promuovere, mediante la [...] nazionale per la rifor-ma [...] stato inviato in proposito a scuole, enti [...] ricco questionario che pone in discussione tutti [...] problema scolastico, dalla struttura degli ordini a [...]. [...] facile prevedere che cosa [...] risposte : si svilupperanno accademiche discussioni che [...] per mesi ed anni su questioni teoriche [...] la fertile fantasia di migliaia di riformatori [...] nei cieli [...] a costruire armonici progetti [...] meno utopistici. Si sa bene che [...] scolastico non può essere [...] scuoia viene isolata dal complesso dei rapporti [...] base di una riforma democratica della scuola [...] altre riforme di struttura. [...] riformare la scuola senza incidere [...] sulla struttura della società significa [...] a dei cambiamenti formali ed [...] che servono solo ad aggravare il disordine ed a [...] della facile demagogia come hanno insegnato le esperienze di Gentile e di Bottai. E in realtà si [...] che [...] del Ministro Gonella voglia [...] diversivo demagogico per eludere e rinviare problemi [...] e per distrarre [...] pubblica dai mali presenti [...]. Che la scuola italiana [...] vada di giorno in giorno perdendo di [...] prestigio è cosa nota. Ma i mali di [...] sono oggetto [...] : essi sono ben [...] riassumono nella inadeguatezza della scuola ai bisogni [...] povertà delle attrezzature edilizie e didattiche, nella [...] trasformata in una fabbrica [...] da un gretto burocratismo [...] necessario entusiasmo. Per sanare questi ed [...] occorre [...] nazionale. Mancano gli edifìci scolastici: [...] di aule si hanno classi superaffollate e [...] funzionano nello stesso edifìcio a orario ridotto [...] indubbio danno per i giovani, i quali, [...] scuole della Repubblica per correre in quelle [...] almeno [...] mente, un funzionamento più [...]. I gabinetti scientifici, le [...] . [...] di [...] percentuale di insegnanti non [...] ogni anno, specie nelle scuole medie (18. ///
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[...] di [...] percentuale di insegnanti non [...] ogni anno, specie nelle scuole medie (18.