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Ed è proprio impossibile [...] chiarezza e istituire libri per gli insegnanti [...] gli studenti, come avviene in diversi paesi [...] E [...] si potrebbe [...] magari in dialettico rapporto [...] Penso ad esempio -ma è chiaro che [...] questo tipo necessiterebbe di un lungo studio [...] libri per gli insegnanti che potrebbero da [...] delle fonti teoriche, [...] problematizzare [...] dei dati e dei [...] inoltre ampliamenti e indicazioni di lavoro sui [...] veri e propri libri insomma di studio [...] didattica, che non avrebbero nulla in comune [...] per [...] oggi in uso, che [...] problema e infatti di solito non vengono [...]. Ad essi [...] dei libri specifici per [...] risulterebbero di conseguenza sveltiti e semplificati, ma [...] banali perché fondati su basi approfondite. In questo modo si [...] ambiguità di libri di testo che non [...] nè degli [...] nè degli altri e [...] che non possono [...] fingono di soddisfare quelle [...]. E infatti abituale politica [...] invitare alla produzione di libri di testo [...] attraggano il più possibile gli insegnanti, e [...] qualche modo li gratifichino da un punto [...] -sono loro a scegliere, anche se non [...] (Laterza) -e [...] poi anche come utilizzabili [...]. Ma a chi è [...] che viene [...] problema del destinatario è [...] ma non meccanico rapporto con quello degli [...] di testo: rispetto alle caratteristiche -di struttura, [...] linguaggio [...] di un libro non [...] essi siano professori universitari, insegnanti o redattori [...]. Inoltre succede frequentemente che [...] approssimativi da un punto di vista scientifico [...] senso deteriore del termine i libri di [...] gente di scuola e, viceversa, che insegnanti [...] scritti da universitari perché troppo difficili, troppo [...] mediazioni didattiche. Soprattutto a proposito dei [...] insomma, si scatena il noto rapporto di [...] da una parte gli universitari, che spesso [...] gli insegnanti (ma se sono incolti e [...] responsabilità proprio [...] laureati e non [...] preparati in modo adeguato [...] mondo della scuola, che rispetto agli universitari [...] frequentemente livore e invidia, sentimenti che nascono [...] al proprio lavoro, sentito come ripetitivo e [...] confrontato con la ricerca. È chiaro invece che [...] piano [...] la possibilità di un [...] o, almeno, di una collaborazione fondata su [...] competenze, come [...] parte alcune storiche esperienze [...]. ///
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È chiaro invece che [...] piano [...] la possibilità di un [...] o, almeno, di una collaborazione fondata su [...] competenze, come [...] parte alcune storiche esperienze [...].