Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Unità 2-Nazionale del 1997»--Id 639140750.

La discussione su un [...] di pena, per i terroristi era co-minciata [...] tan-gentopoli. Ed era fondata [...] di attenuare pene comminate [...] leggi eccezionali e applicate con particolare durezza [...]. Era ed è fondata, [...] fatto che la convulsione di cui par-la Bocca [...] prodotta in un paese democratico (e questo [...] per chi voleva [...] il quale ha nella [...] la re-sponsabilità di dare risposte giudiziarie ma [...]. ///
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I fenomeni che hanno [...] la democra-zia italiana: la mafia, il terro-rismo, [...] una debolezza dello Stato ita-liano, della democrazia [...] può sopperire [...] giudiziaria e repressiva. Ne-cessaria questa ma non [...]. [...] è il solo paese [...] questi fenome-ni hanno radici e densità for-ti. Occorrerebbe riflettere me-glio su [...] sulla fragilità del nostro si-stema democratico. La mafia e la corruzione [...] fenome-ni in corso e tuttavia avverto che non [...] stata una risposta politica, cioè [...] crescita del-la coscienza civile e [...] dello Stato, non [...] fondata sul consen-so e il [...]. Questo è soprat-tutto [...] politica che dovrebbero fare [...] e le forze della cultura. Il terrorismo ebbe una risposta [...] ed è un fenomeno esaurito. E oggi la democrazia [...] chiudere quel capitolo se vuole essere forte. Lo Stato può [...] visto con un gruppo di [...] veneti, a dovere fronteggiare [...] fenomeni terroristici. Ma ancora una volta [...] an-che in questo caso non basta la [...] se non [...] una risposta po-litica capace [...] terro-rismo separatista e costruire un consenso democratico. Una risposta che ancora [...]. Ieri [...] linee dello schema dileg-ge sulla [...] al consiglio dei ministro. È lo scarno comunicato [...]. Per [...] bisognerà ancora [...] anche se le [...] riportate dalla stampa non sono [...] smentite. ///
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[...] del 35 per cento [...] verrà a costare allo stato «non meno [...]. Lo sostiene il segretario [...] scuola [...] si dichiara [...] sulla legge di principi [...] disaccordo con tale erogazione. Enrico Panini, segretario della [...] scuola, definisce le anticipa-zioni [...] pasticcio». I Cobas hanno già fatto [...] una prima manifestazione di protesta. E non esulta neanche [...] secondo cui sarebbe stata [...] delle convenzioni. Barbara Pollastrini, responsabile scuola [...] Pds vede con favore «un siste-ma formativo [...] possa partecipare la parte migliore del privato [...] regole certe [...] controllo di [...]. ///
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A favore Scoppola: «La Costituzione [...] un no definitivo» Contro Dalla Chiesa: «Non [...] con le parole» ROMA. Il professor Pietro Scoppola [...] della commissione ministeriale [...] che ha fatto il [...] del campo sul no-do parità. Il documento elaborato, aveva [...] del sistema formativo integrato, ma era stato [...]. Non può che registrare [...] «Si delinea un clima nuovo di confron-to nel [...] dalla contrap-posizione astrattamente ideologi-ca». Positivo anche che «non sia [...]. Non è stato riproposto [...] in parlamento, ma [...]. ///
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Si dice: non si [...] alla scuola pubblica [...]. Si tratta di finanziare [...] integrato nel suo insieme. Cambia la concezione di [...] può più ragionare mettendo le scuole in [...]. [...] potendo attingere ad altre risorse [...] potrà comportare [...]. [...] «Non è detto che costerà [...] più. Siccome il progetto si [...] delle autonomie -che significa coinvolgimento delle realtà [...] se questa imposta-zione nuova, riuscirà a mobilitare [...] di quanto non avvenga oggi. La scommessa è questa: [...] per la scuola». Molti editorialisti, da [...] a Galante Garrone, fanno [...]. [...] il problema esi-ste, ma [...] definito uni-vocamente in un senso o [...]. [...] di [...] è controversa, i lavori preparatori [...] a ritenere che un privato che istituisce una scuola [...] ha di-ritto al finanziamento, ma la for-mula non esclude [...] finanziamen-to a regime. Capisco bene che è [...] emerge da-gli atti stessi della Costituente, ce [...] altre, in definitiva è la Corte a [...]. Il governo, a mio [...] il suo progetto, se diventerà legge e [...] sarà la Corte a dire una parola [...]. A quel punto si vedrà [...] bisogno di una modi-fica costituzionale. Porre il proble-ma in [...] un pregiudiziale ostativa [...]. ///
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Non [...] ancora un testo finito [...] i contenuti sono [...]. [...] «È interessante [...] di prov-vedimenti distinti, uno che [...] il sistema pubblico integrato, un [...] un altro ancora sulle condi-zioni [...] finanziamento. Una pro-cedura saggia che [...] evitare il blocco pregiudiziale sulla [...]. Nel vostro documento si [...] ora si [...]. Ma questa è tutta [...]. In assenza di testi [...] può dire molto di più. Il contributo agli alunni [...] con la forma della convenzione [...] sostegno è correlato al [...]. Luciana Di Mauro ROMA. Dalla Chiesa la [...] è stata la voce [...] quelle ascoltate alla Camera. Ha parlato di «magliari del [...] perché secondo lei si sta aggirando la Co-stituzione? Si [...] di trovare, nelle possibili sfumature interpretative [...] a finanziare le scuole pri-vate. [...] che [...] è di una chiarezza cristallina: [...] oneri per lo [...]. Noi possiamo sostenere che [...] questo mezzo secolo sono cambiate molte cose. Una serie di condizioni [...] portavano ad impegnare tutte le risorse nel [...] statali, sono ve-nute meno. Allora il problema della scuola [...] quello [...] delle masse. Ancora un censi-mento del [...] diceva che i due terzi [...] elementare. Il quel contesto era [...] Stato dovesse farsi garante direttamente di un [...] fornire [...] di base a tutta [...]. Oggi il problema è [...] sistema formativo. La qualità, non dico [...] ma certo è stimolata di più dalla [...] pluralità di progetti e di sogget-ti». Sta portando tutti [...] parità. [...] il pro-blema? «Penso che il [...] ci sia stato. [...] ha messo in campo [...] quella del sistema pubblico integrato. [...] essere realizzata alla luce [...] generale, non può avvalersi di sotterfugi. Per questo nella mo-zione [...] è stato inserito [...] a risolvere il problema della [...] in via legislativa e non [...]. Nella mozione [...] anche scritto che il rapporto [...] scuola statale e non va risolto «in osservanza del [...]. La prima raccomanda-zione è [...] la via maestra perché ci sono implicazioni [...]. La seconda è che non [...]. Però si parla di equipollenza, [...] di parte cattoli-ca [...] sempre riferita al [...]. Non si può giocare [...]. Per quasi mezzo secolo [...] governi democristiani che, se aves-sero solo potuto, [...] a vantaggio delle scuole private cattoliche. Noi non possiamo dare [...] di un parlamento che raggiunge [...] ac-cordo importante e impegnativo, su un argomento cruciale, al [...] punto del programma [...] e [...]. [...] «Ho parlato di magliari del [...] forse è un [...] forte, se riferita a tutti [...] se-de di Corte costituzionale, di [...] qualche appiglio. ///
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Quindi, a suo avviso, [...] Costituzione e in che modo? «A mio [...] del senza oneri: [...] obbligo di oneri per [...]. Lo stato non è [...] la facoltà di finan-ziare. Naturalmente una facoltà il [...] collegato [...] da parte delle scuole [...] qualità fissati per il sistema pubblico integrato. Se no mi [...] che formalmente non si [...] su rispetta, ma di fatto viene piegata [...]. ///
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Se no mi [...] che formalmente non si [...] su rispetta, ma di fatto viene piegata [...].