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Per ottenere tale risultato [...] che il mondo della scuola e le [...] sen-tire la loro voce, non di protesta, [...] di una prospettiva positiva, che c'è, e [...] studio di elaborazione. Occorre però sottolineare che [...] caso decisivo sarà se le forze che [...] realizzazione del piano reazionario e oscurantista di Fanfani [...] unite, sulla base di [...] comune e di una [...] e nel Parlamento e nel paese. Mario [...] sbagliato e mezzi [...] definire il piano decennale [...] recentemente presentato al Senato, [...]. Moro si è servito di [...] espressione singolare: si tratta, egli ha detto, di una [...] cornice finanziaria ». Il termine, « cornice [...] nuovo. Fu già largamente usato, [...] or sono a proposito del disegno di [...]. [...] si definì nel 1951 [...] Gonella; se ne voleva sottolineare il carattere di [...] di programma pedagogico, ma in sostanza più [...] riconoscimento elogiativo si trattò della indicazione di [...] la mancata previsione di strumenti e mezzi [...] realizzazione. Quasi in contrapposizione ad [...] odierno si presenta con un carattere estremamente [...] ne ìndica da parte dei promotori la [...] » in quella sorta di danza abbagliante [...] delle centinaia di miliardi. Sembra quasi che [...]. Fanfani abbia voluto tagliare [...] e appassionato dibattito politico e culturale che [...] scuola è venuto sviluppandosi negli ultimi anni [...] « attese » di un vasto movimento [...] misure di buon senso e di praticità: [...] aule, aumentiamo il numero dei maestri e [...] le borse di studio per i meritevoli, [...]. Fanfani, ma è anche [...] difetto fondamentale nella contraddizione profonda tra [...] roboante, e di sapore [...] piano decennale per la scuola sarebbe stato [...] grande riforma di struttura », e la [...] al puro aspetto finanziario. In questo eccesso ed [...] concretezza » a noi sembra debba essere [...] la forza, ma il limite primo del [...]. Sappiamo perfettamente, e possiamo [...] imbarazzo ancora una volta, che senza un [...] anzi senza una vera e propria « [...] bilancio statale, non può esservi né salvezza [...] la nostra scuola. La polemica che abbiamo [...] formula delle « riforme senza spese » [...] pieno valore, ma è necessario anche [...] le facili suggestioni [...] frettoloso, che un « [...] la scuola non si caratterizza esclusivamente attraverso [...] finanziamenti per lo sviluppo degli strumenti organizzativi. Essenziale, in un programma di [...] resta [...] politico [...] il fine sociale e culturale, [...] scuola insomma che si vuole difendere e creare, sotto [...] profilo [...] del contenuto [...] degli indirizzi culturali e pedagogici. Sulla traccia di Gramsci [...] una riforma della scuola, anche se non [...] della programmazione finanziaria, deve [...] la definizione di un programma scolastico e [...] di un nuovo ideale educativo. Vengano, dunque, i miliardi; [...] la necessità e [...] di più larghi finanziamenti [...] italiana. Ma quale sarà il [...] quale la cornice finanziaria darà sostegno e [...] indicata la gravità dei silenzi e delle [...] non si può rimediare con un semplice [...] futuri, se non appunto a rischio di [...] di un qualsiasi programma di riforma. E aldilà di ciò [...] più grave ancora appare ciò che si [...] scorta degli indirizzi tenacemente perseguiti dai clericali [...] un decennio; tanto che ci sembra, più [...] chiedere se possa avere valore ed efficacia [...] rinnovamento della nostra scuola, quando non sia [...] sulla pubblicità [...] e quindi [...] scolastica dello [...] Stato, e non si [...] la creazione di una scuola unitaria di [...] a far conquistare al giovane una concezione [...] una coscienza critica del mondo della scienza, [...] storia, e non riconosca sul serio, oltre [...] degli insegnanti, la particolare funzione e dignità [...] la piena libertà di insegnamento. [...] interrogativi essenziali che sono [...] tappeto non trovano risposta nella « cornice [...] quando risposta vi è, come per la [...] due, anzi dei tre tipi di scuola [...] dagli 11 ai 14 anni, o la [...] immaginare, come per [...] proféssionale. ///
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[...] interrogativi essenziali che sono [...] tappeto non trovano risposta nella « cornice [...] quando risposta vi è, come per la [...] due, anzi dei tre tipi di scuola [...] dagli 11 ai 14 anni, o la [...] immaginare, come per [...] proféssionale.