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La scuola classica superiore [...] stesso tempo contratta e approfondita: lo studio [...] e delle antiche letterature deve diventare esigenza [...] esigenza di spirito secondo le personali capacità, [...] personali fortune. E la scuola da [...] letterati, professori, giuristi e se vogliamo anche [...] purché ad altre scuole sia data possibilità [...] gradi superiori. Passiamo ad altro argomento. La scuola, sia classica [...] restare ancora riservata ai più fortunati o [...] eia classe colta o meno incolta della [...] essere reclutata tra i ceti della media [...] Si è fatta recentemente la difesa e [...] ceto intellettuale per le sue grandi benemerenze [...] di civiltà. Consentiamo, e collochiamo tra [...] quella di [...] dato buon numero di [...] operai. Molti non converranno in [...] disertori [...] passati al campo [...] proletaria;. Resta tuttavia il fatto che [...] ceto intellettuale, [...] ad ogni movimento non dico [...] (chè [...] si sarebbe incontrato col [...] nazionalistico e imperialistico, ha mantenuto, salvo eccezioni, una [...] e ostilità di fronte al [...] delle classi lavoratrici. E se la classe [...] diffidenza verso il ceto intellettuale non è [...] e il martello siano nemici del libro [...] lavoro della terra e della officina senza [...] come affidato alle mani di un cieco [...] il [...] lavoratore ha sentito e sente [...] un ceto che indugia a riconoscere la [...] lavoro, [...] che risulta dàlia forza congiunta [...] braccio: quella [...] che è servita nei [...] lotta ad abbattere il fascismo e che [...] impedire il suo rinascere dalle ancora vegete [...]. Sarebbe dunque sconsigliatezza o [...] le benemerenze del ceto intellettuale. Negheremmo il passato: negare [...] negare anche [...]. Non avremmo nulla di [...] grande da sperare o da proporre se [...] e di grande [...] umano avesse operato nei [...]. Ma non è lecito [...] 1922, la classe dirigente [...] di amministrare i propri interessi senza distruggere [...] delegava i poteri statali a una [...] masnada di malfattori, da [...] della classe intellettuale italiana passò al servizio [...] in una mai svigorita «libidine di assentimento». Un giorno un triste [...] di cose tristi, sfogliando atti e volumi [...] ventennio, potrà mettere assieme [...] che riempirà di stupefazione [...] e noi stessi che tanta parte ignoriamo [...]. Perchè è avvenuto tutto [...] Per mancanza di capacità e di cultura? No: [...] coscienza politica. È avvenuto perchè mancava [...] della scienza, della cultura, [...] rivolta ai supremi fini nazionali [...] sociali; perchè si trattava di una scienza, di una [...] di [...] interessata e quindi destinata a [...] tutti gli approdi sotto la [...] di ogni vento. Soltanto una coscienza politica, qualunque [...] sia, può far sentire la necessità di dare il [...] esteso valore [...] individuale. Nel [...] dell [...] Professori Universitari, durante la [...] leggono queste parole:« Le tragiche vicende che [...] non sono solamente lo sbocco di venti [...] e di corruzione politica da parte di [...] di alcuni uomini; esse segnano piuttosto la [...] istituzioni politiche, di organizzazioni sociali, di [...] di cultura e di [...] permesso, provocato e giustificato quella opera nefanda. La realtà storica di [...] i partigiani combattenti, gli operai delle officine, [...] affiancano il loro lavoro sono gli antesignani [...] costruttiva [...] nuova sotto le leggi [...] (della giustizia. Voi professori meno che [...] perchè la costruzione richiede non solo il [...] illuminata, ma luce di esperienza e di [...] della realtà e dei suoi problemi, controllo [...] ideali ». Questa, appunto, è la [...] per la scuola italiana. Ma perchè questa coscienza [...] corso del tempo non basterà certamente il [...]. Il legislatore potrà mutare [...] le capacità, gli spiriti, la intelligenza degli [...]. Perchè questo sia compiuto, [...] trasfusione di sangue nuovo nella scuola italiana. Bisognerà attingere alla fonte [...] inesauribile sorgente delle energie e delle capacità [...] nelle scuole medie e superiori la classe [...] ne è stata esclusa. Rammentiamo le parole che Quintino Sella [...] nel 1882: «Sono spostati, dannosi alla società, [...] attendono ad un ufficio intellettuale mentre non [...] e meglio si dedicherebbero a faccende manuali; [...] impedire che si facciano degli avvocati, degli [...] i quali poi, rimanendo senza cause, senza [...] ne attribuiscono la colpa alla nequizia umana [...]. [...] classe di spostati è [...] che, per non avere istruzione o capitali, [...] lavori manuali, mentre in essi la potenza [...] gran lunga maggiore della forza materiale. Quanto utile non diverrebbe [...] se queste forti intelligenze, che ora si [...] e indietro la spola, si consacrassero [...] di cui la società sempre ha bisogno [...] lavoro brutale ai meno felici cui la [...] più che valide braccia. Le cose andrebbero assai [...] fossero al loro posto; e se quelli [...] ingegno avessero anche [...] sufficiente per [...] profitto, non solo a [...] loro famiglie, ma anche [...] intera società ». Noi dovremo gettare solidamente, [...] senza risparmio, le basi di questa nuova [...] scuola che lo statista piemontese, pure disperando, [...] presente nei paesi della Unione. Sovietica ha già tradotto [...]. Bisogna socchiudere, non spalancare, [...] fare dello studente un funzionario dello Stato [...] pubblica funzione a vantaggio di tutti: quella [...] rendere socialmente valida la propria capacità intellettiva. La scuola deve essere [...] "abbia naturalmente la possibilità di intendere e [...] la macchina sociale ha bisogno di questa [...] possa [...] in movimento. ///
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La scuola deve essere [...] "abbia naturalmente la possibilità di intendere e [...] la macchina sociale ha bisogno di questa [...] possa [...] in movimento.