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L ORDINE [...] settimanale di [...] perchè avremo [...] tutta la nostra [...] perchè avremo [...] tutte il nostro [...] perchè avremo bisogno [...] tutta la nostra [...] di Redazione : antonio [...] AGOSTO [...] 1. [...] Via XX Saltato, 19 [...] Annuale L. [...] Semestrale trimestrale L. ///
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Un numero: Cent. France : [...] : Democrazia borghese e democrazia [...]. Barbusse: Religione e legge [...]. [...] : Leonardo da Vinci [...] A. France: Il compito dei maestri [...] R. [...] : Vita politica internazionale. Siamo certi che i [...] amici non si stupiranno di questo fatto, [...] una deroga al nostro programma, ma la [...] parte di esso che era fin dal [...] nelle nostre intenzioni. Abbiamo già altre volte [...] come crediamo dovrebbe essere fatto un giornale, [...] comunista di cultura. Èssa deve tendere a [...] piccolo, una cosa completa, e se an-che [...] a soddisfare tutti i bisogni intellettuali del [...] che non solo la leggono, ma la [...] consenso, e vivono intorno ad essa è [...] poco della loro vita, essa deve cercare [...] che nelle sue pagine tutti trovino dò [...] e [...] appassiona, e ciò che [...] peso quotidiano del lavoro, della lotta e-conomica, [...]. La rivista dovrebbe almeno [...] uno sviluppo completo delle proprie facoltà mentali, [...] pià alta e piena, più ricca di [...] di armonia, lo stimolo a un arricchiménto [...] Perchè non potremmo cominciare [...] con le nostre modeste [...] a quel gruppo di giovani che ci [...] e con aspettazione, V opera che sarà [...] nostra scuola di [...] la scuola socialista, quando [...] come una scuola completa, tenderà ad abbracciare [...] rami [...] sapere. Sarà una [...] pratica e sarà [...] ideale, Non vi sono [...] operai, ai quali la lotta di classe [...] senso nuovo di dignità e di libertà, [...] i canti dei poeti o sentono farei [...] e dei pensatori, si chiedono con rammarico: [...] Perchè [...] scuola non [...] insegnato queste cose anche [...] Ma si consolino essi: là [...] com'è stata fatta negli [...] com'è fatta ora dalla classe che ci [...] pià nulla a nessuno, o ben poco. Il compito educativo tende [...] per [...] vie, liberamente, attraverso spontanee [...] animati dal desiderio co-mune di migliorare sè [...] non potrebbe diventare il centro di uno [...] Anche in questo campo lo Stato dei [...] far fallimento. Dalle sue mani aggrinzite [...] di accumulare ricchezze per i privati, la [...] è caduta, come è caduta la lampada [...]. A noi il [...] a noi il farla brillare [...] luce nuova. Vi sono in realtà, [...] nozioni [...] da un [...] lavoro di pensiero, degli [...] un valore eterno, che non possono. Uno dei pià gravi [...] cui ci ha portati il regime borghese [...] che si perde la coscienzà di questi [...] Menta oggetto di commercio e strumento di guerra. Questo stanno facendo oggi, [...] Massimo [...]. Quello che è venuto [...] risorgere pià forte dal basso. Determinato il concetto di [...] dei rapporti che ci legano agli altri [...] senso che da questi rapporti viene al [...] che la lotta di classe è in [...] più alta e la più efficace scuola [...] partecipano, esamineremo un altro aspetto del problema [...] sarà così stato da noi visto nei [...]. La lotta di classe [...] certo senso livellatrice; istinti, bisogni, aspirazioni che [...] tutti i lavoratori ne formano un comune [...] forze economiche e politiche muovono indistintamente le [...] e [...] e nella grandiosità del [...] posto pei singoli attori, la cui voce [...] innumere. Ma accanto [...] per ogni uomo di [...] che occupa nella struttura sociale, esigenza che [...] della storia, campeggia sulle altre e le [...] una seconda importantissima, che nasce quando ognuno [...] chiede: « che cosa rappresenta e può [...] personale iii questo giuoco di forze in [...] inserire? ». Abbiamo noi un compito [...] proprio? o dobbiamo abbandonarci alla corrente, persuasi [...] ci sia di più saggio da fare? [...] la morte della nostra vita personale, caratteristica, [...] ci fa vivere della vita di [...] risposta a questo dubbio [...] si pensa che se [...] dire la topografia della classe si può [...] qualità personali dei componenti, se [...] ne determina la missione [...] altre classi, il modo con cui questa [...] la [...] durata, la somma di [...] mali che può portare dipende invece essenzialmente [...] preparazione, di attività, dalla somma di energie [...] classe possiede, dipende quindi dal « valore [...] componenti. In cosa consiste questo [...] Noi rispondiamo ora, senz'altro, che questo « [...] essenzialmente nella cultura professionale. Ha abolito il lungo [...] il giovane andava a « servire » [...] maestro » [...] dopo il quale giungeva [...] suo mestiere. Ha reso spesso [...] « appendice della macchina [...] superflue le doti individuali. Ad una commissione di [...] accennavano al valore [...] propria, [...] Agnelli rispondeva: « [...] io non ho bisogno [...] di carabinieri ». Di questo lènto asservimento [...] alla macchina erano consci i [...] della [...] . Orbene, [...] specializzazione portata dal regime [...] in serie, noi crediamo che un limite [...] stesse esigenze della tecnica. Nella quale cioè la [...] del lavoro [...] finisce per influire sulla qualità [...] prodotti; e poiché [...] socialista al criterio quantitativo [...] il qualitativo, così noi riteniamo [...] la perfezione dei prodotti sia ottenibile soltanto se al [...] degli strumenti [...] si accompagna anche quello degli [...] che quegli strumenti adoperano. La lavorazione in serie è [...] il prodotto di una esigenza economica propria del sistema [...] e non rappresenta, di per sè sola, [...] parola [...] del lavoro; unitamente ad essa [...] sono delle forze che [...] capitalistica non ha potuto sviluppare, [...] alla cultura individuale e allo stato [...] dei lavoratori; [...] capitalistica tende a sopprimere [...] una parte delle energie, per [...] meglio e [...] nella propria particolare struttura; [...] socialista vorrà invece mettere in [...] tutte le energie [...] le sue abilità caratteristiche, la [...] volontà, tutta la [...] personalità insomma. La cultura professionale diventa [...] forme della lotta di classe, in quanto [...] creazione di una organizzazione del lavoro diversa [...] dal capitalismo ciò [...] ha col suo sviluppo [...] quei valori che collo stesso sviluppo ha [...] sono indispensabili per la società quale noi [...]. Noi abbiamo oggi la [...] la quale ha il suo valore, ma [...] numero è sempre fluttuante, indeterminato, e non [...] trovare accanto a noi domani quelli che [...] coi loro clamori e magari ci sospingevano [...]. Molti sono di questo [...] e gli spostati, che il nostro verbo [...] cui non giunge sempre tutto e il [...] predicazione. Ciò è naturale; ma [...] a che in questa [...] segue si determinino qua e là, in [...] aderenti, forti nuclei di operai che possano [...] lavoro, che rappresentino qualcosa, che siano [...] qualcuno ». ///
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Ciò è naturale; ma [...] a che in questa [...] segue si determinino qua e là, in [...] aderenti, forti nuclei di operai che possano [...] lavoro, che rappresentino qualcosa, che siano [...] qualcuno ».