Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Unità 2-Nazionale del 1997»--Id 3819296597.

Il problema di forma-re [...] che comprendano le proprie responsabilità. [...] democratica unico antidoto alla corruzione. Professoressa [...] i più grandi teorici della [...] hanno sottolineato [...] democratica dei cittadini. Può fornirci un quadro [...] «Sin dagli albori, la [...] è mai basata esclusivamente sul potere della [...]. I più grandi esponenti [...] classico -filosofi come Rousseau, John Stuart Mill [...] John [...] della maggioranza nascondesse il [...] tirannia. Si ren-deva, dunque, necessario [...] migliore di affidare alla mag-gioranza il destino [...] paese e vedere per quale motivo [...] modo per riuscirci era [...] tutti i cittadini venissero educati a conoscere [...]. La de-mocrazia, infatti, si basa [...] i loro interessi. Tale pre-messa è realizzabile solo [...] le perso-ne [...] che chiarisca loro [...] se [...]. Perché [...] è così [...] «La mia posizione consiste in [...] del pensiero demo-cratico classico, ma con una piccola variazione. [...] sta [...] che ogni democratico conosce i [...] interessi meglio di chiunque altro se ne occupi al [...] posto. In questo senso, un [...] che, sia nella teoria che nella prati-ca, [...] occuparsi in pri-ma persona dei propri interessi. Per questo ritengo che [...] sia essenziale per la democrazia. La va-riazione è la [...] è solo strumentalmente neces-saria alla [...] è solo un mezzo [...] de-mocrazia), ma fa parte del concetto stesso [...]. [...] rientra nel concetto [...] cittadino perché non [...] a [...] determinati valori, che sono ap-punto [...] valori democratici. Fra que-sti [...] ad esempio, quello del [...] con cui ci troviamo in disaccordo, o [...] di vita diffe-risce dal nostro; senza educazione [...] intendo quella pubblica -tale rispetto non può [...]. [...] è importante per la democrazia [...] perché [...] della democrazia sta nella virtù [...]. La virtù civica richiede [...] per i modi di vivere degli altri. Senza educazione non può [...]. Nel [...] Polonia, Rousseau sembra vedere [...] democratica indi-rizzata alla formazione di [...]. Lei è [...] con questa in-terpretazione? «No, io [...] credo che [...] democratica debba essere rivolta alla [...] di patrioti. Vorrei però aggiungere che Rousseau [...] la [...] teoria hanno avuto una profon-da [...] sul modo di intendere [...]. [...] Uniti -esiste oggi un movimento [...] da uno spirito molto rousseauiano che, pur non facendo [...] riferimento a Rousseau (for-se perché Rousseau nonè molto [...] di educare al patriottismo. Sono convinta che si [...] movi-mento minoritario, ma al tempo stesso decisamente [...]. Il motivo per cui [...] pericoloso dal [...] sono [...] conoscere pregi e difetti del [...] paese. Virtù civica non significa [...] ha sempre [...] non significa che sosterrò [...] qualsiasi cosa faccia. Virtù civica si-gnifica assumersi [...] fare in modo che il proprio paese [...]. [...] forma di educazione alla [...] sia compatibile con [...] di [...] proprio pae-se è quella [...] gente a pensare in modo critico al [...] suo ruolo nel mondo e al suo [...] gli altri cittadi-ni. Questa non è affatto [...] nel senso rousseauiano del termine. Certo, è importante e [...] nel senso di avere a cuore il [...] è lì che ognu-no ha maggiori responsabilità [...] intervento. In questo sen-so, dunque, [...] e se possediamo un senso di virtù [...] responsabili [...] a noi, nel quartiere, [...]. Non crede che una parte [...] demo-cratica dovrebbe riguardare gli [...] essere i criteri fondamentali di [...] «Sì, educare i cittadini significa anche educare i leader [...]. In democrazia, i cittadini diventano [...] ma se [...] si rivolge solo ai cittadini [...] rischia di trascurare [...] dei leader. Parte [...] democratica invece deve occuparsi [...] futuri leader della società, affinché essi comprendano [...] responsabilità di cui sono investiti proprio in [...] potere di cui [...]. Ora, se diamo per [...] potere corrompe, e che il potere assoluto [...] princìpi che andrebbero in-segnati a coloro che [...]. Il tutto non si [...] semplicemente il volere della maggioranza. Al contrario, questo principio [...] educazione sbagliata, perché governare [...] necessariamente la re-sponsabilità di [...]. Natural-mente, non si tratta [...] tutto quello che si ritiene giusto, senza [...]. Ci sono, quindi, due [...] di un leader democratico. Il primo riguarda la necessità [...] il coraggio e la capacità di capire che vale [...] per ciò che si ritiene [...] e di [...] alla gente. Il [...] quello di [...] capire che, anche se [...] ed anche se le illustra [...] cittadini in modo a suo avviso soddisfacente, [...] dispiace, ma secondo noi è [...]. In tal caso, [...] dal suo valore come [...]. Uno dei mali più [...] democratiche, è la corruzio-ne del mondo politico. Cosa [...] più comune che [...] convinzione che riuscirà a farla [...] non solo nel senso che non verrà scoperto, ma [...] in quello di pensare che i cittadini comuni non [...] mai a capire vera-mente cosa sia la politica. Partendo da questa visione, gli [...] politi-ci, sebbene [...] elet-ti, possono fare praticamente ciò [...] vogliono e possono [...] in un modo che li [...] in pieno. [...] democratica è il miglior [...] contro que-sta forma di corruzione, che si [...]. [...] dalla posizione dei leader politici, [...] cui il cittadino comune non appare abbastanza intelligen-te, o [...] alla propria società democratica, da riuscire a esercitare un [...] sui suoi rappresentan-ti. Il secondo è ciò [...] dei cittadini, cioè la [...] politici siano in ogni ca-so incontrollabili, che [...] nulla che i cittadini possano dire, o [...] ai politici di fare [...]. [...] ricetta per la corruzione: arroganza [...]. Esistono rimedi per correggere [...] democratica, se riesce nel suo [...] dovrebbe rappresentare un antidoto sia per [...] che lavora in modo molto [...]. Per prima cosa, pur [...] cittadini comuni la sensazione che possono fare [...] di essere più potenti di quanto non [...] democratica può fare in modo che essi [...] sia la politica e che osservi-no con [...] atti dei loro leader politici. Il migliore, [...] antidoto sia [...] e [...] quindi, è la comprensio-ne, la [...] lo studio. Quello di sconfiggere [...] di fondo di molti [...] passo impor-tantissimo, che nessuna società de-mocratica ha [...] successo. Un altro antidoto alla [...] de-mocratica, cioè [...] ba-sata sulla filosofia democratica, [...] futuri leader che il politi-co non è [...] della gente co-mune, se non per le [...] il suo compito di go-vernare e di [...] suo [...]. [...] futuri leader quindi sta nel [...] compren-dere loro che dovranno [...] conto alla gente di tutte [...] loro azioni, che la loro capacità di giudizio non [...] af-fatto migliore di quella della gente comune, se non [...] il fatto che essi si trovano in una posizione [...] cui è possibile difendere il proprio opera-to [...] e [...] il dovere di [...]. La più grande lezione [...] per i lea-der politici è quella impartita [...] Kant [...] affermò che la condi-zione assoluta per qualsiasi [...] il suo carattere pubblico, la [...] trasparenza. Se non può soste-nere [...] alla luce del sole, o [...] sguardo del pubblico, allora è necessariamente [...] corrot-ta. È [...] della corruzione, e [...] della corruzione in de-mocrazia [...] della corruzione stessa: essa non può sostenere [...] con-trollo pubblico, né attraverso il nor-male processo [...] un processo di qualsiasi altro tipo». Maurizio [...] Morale e politica fulcro della [...] ricerca Amy [...] nata a [...] New York, il [...] novembre [...] è stata prima [...] Professor (dal [...] al [...] poi Associate Professor (dal [...] al [...] infine, dal [...] ordinario alla cattedra di Politica [...] di [...]. ///
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[...] University Professor di Politica [...] e preside della Facoltà [...] Scienze [...]. Le sue pubblicazioni includono [...] citato [...] 1987; «Liberal [...] 1980 e i più recenti, [...] and [...] 1996 (scritto con Dennis Thompson) [...] «Color [...] 1997 (scritto con Anthony [...]. È curatrice di [...] the [...] and the [...] state», e, con Dennis Thompson, [...] and [...] volume arrivato alla [...] terza edizione. Molti suoi saggi di [...] filosofia politica sono apparsi su riviste come [...] e [...]. Amy [...] collabora anche con «The New York [...] Book [...] con il «Washington Post» [...] «The New [...]. Il suo insegnamento ad ampio [...] e gli interessi della [...] ricerca comprendono la morale, la [...] politica, [...] pratica, [...] e gli affari pubblici. Ha ricevuto il [...] magna [...] laude, [...] College, il Master [...] dalla London [...] e il [...]. Pierluigi Zolli Appuntamenti della giostra [...] Multimediale delle Scienze Filosofiche [...] è [...] di Rai Educational realizzata in [...] con [...] Italiano per gli Studi Filosofici [...] della Enciclopedia Italiana. Questa Enciclopedia, ideata e [...] Renato [...] è curata da Giampiero Foglino [...] Raffaele Siniscalchi. Da domenica 9 marzo Rai Educational [...] avviato un esperimento di convergenza multimediale che [...] a giugno [...] e che impegna contestualmente [...] la radio, la televisione, Internet, la televisione [...] il quotidiano [...]. Con questa settimana si [...] de «Il Grillo» che ha visto sulla [...] -tutti i giorni dal [...] dalle 13 alle 13. Contestualmente sul sito Internet [...] (http: //www. ///
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Inoltre un indirizzo di [...] permesso di raccogliere domande e osservazioni sui [...]. Anche a coloro che [...] accedere a Internet è stata data la [...] di questi materiali. Infatti il lunedì [...] ha pubblicato il testo di [...] intervista attinente ad uno degli [...] affrontati ne «Il Grillo». Allo stesso tempo la [...] sul quotidiano rinvia i lettori ad una [...] Enciclopedia Multimediale, realizzata in collaborazione con «Radio [...]. La trasmissione -condotta da Stefano Catucci [...] curata per la parte radiofonica da Flavia Pesetti [...] onda la domenica sera dalle 21. Di volta in volta, [...] un filosofo i telespettatori, gli studenti, i [...] Internet possono prendere parte alla discussione sui temi [...]. Il coordinamento di questa [...] a Silvia [...] con Francesco [...]. Gli incontri alla radio [...] dei programmi radiotelevisivi di Filosofia di Rai Educational RAI TRE ORE 13. ///
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Gli incontri alla radio [...] dei programmi radiotelevisivi di Filosofia di Rai Educational RAI TRE ORE 13.