Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Unità 2-Nazionale del 1998»--Id 3768690520.

Se si tratta dello svarione [...] una riserva, poco male; se invece indicasse una volontà [...] della squadra sarebbe molto preoccupante». Secondo Marini [...] di [...] «è il primo vero [...] Cossiga da quando è sceso in campo. Secondo Marini, comunque, ci [...] intorno al tema della proporzionale; a suo [...] si faranno e di legge elettorale se [...] alla fine del percorso di revisione costituzionale. Gavino [...] da parte [...] replica [...] «un [...] sorpreso per le polemiche» suscitate [...] un suo riferimento alla [...]. Ho invece espresso una fondata [...] per [...] che il processo riformatore può [...]. In particolare per il [...] atto da settori di destra, di centro [...] per un ritorno al proporzionalismo». Secondo [...] «purtroppo, le dichiarazioni dei [...] di Rifondazione e [...] hanno confermato questo rischio. Al tempo stesso non [...] il rapporto esistente tra il ritorno al [...] tentativo, da più parti posto in essere, [...] grande centro. È evidente -conclude -che [...] del genere dovesse prendere corpo ulteriormente, si [...] in senso bipolare del nostro sistema politico, [...] ritorno ad un passato che non deve [...]. ///
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I [...] ragaz-zi che ogni giorno varcano [...] porta della loro classe trovano seduto in cattedra un [...] o [...] che per [...] quel posto ha dovuto studiare, [...] concorsi, la-sciare molto spesso [...] assoggettarsi quotidianamente a lunghi viaggi [...] raggiungere la se-de [...] provvisoria. Il [...] uno stipendio al limite [...] il quale devono mantene-re se stessi e [...] ma anche coltivare la propria preparazione. Il che, in tempi [...] significa solo un [...] ogni tanto, di quelli [...] stessa. Ma significa libri, cinema [...] un viaggio su Internet. Le difficoltà di essere [...] voluto [...] il presidente della Ca-mera. Bisogna intervenire in questa [...] ha insistito il presidente, e non solo [...] della categoria ma anche [...] ruolo degli inse-gnanti. Non può essere periferia -ha [...] ha il compito di tra-smettere la conoscenza e il [...] periferia gli insegnati si condanna [...] e a non pensare ai [...]. La notazione di Violante, [...] orecchie di chi ha la difficoltà di [...] sopravviven-za, è stata una dei momenti forti [...] che il presidente della Camera ha tenuto [...] Lecce, [...] tema più complessivo dei cambiamenti [...] stessa dello stato e [...] possono restare fuori quelli cui è af-fidato [...] delle ge-nerazioni per le [...] di costruire un futuro [...]. In attesa che questo [...] scuola resta in tutta la [...] gravità. Dalle aule fatiscenti, ai [...] fino ai ragazzi che si perdono lungo [...] corso di studi. E la gran parte [...] di voglia di studiare ma perché, ancora [...] al bilancio familiare. Dietro [...] scolastico ci so-no storie [...] di degra-do che stranamente non riguarda-no solo [...] del Paese ma che si ritrova anche [...] opulente. [...] 1996/97 hanno abbandonato la scuola [...] almeno 1. Nello stesso periodo le [...] media si sono svuotate di undi-cimila ragazzi, [...] cento del totale de-gli iscritti. Ma è alle su-periori [...] si intensifica di più: il 30 per [...] ragazzi iscritti al primo anno della secondaria [...] il diploma, in altre cifre [...] ogni an-no. [...] dei banchi di scuola, [...] problema strettamente collegato alla piaga del lavoro [...]. [...] da non sottovalutare -come sottoli-nea [...] sottosegretario alla Pubblica Istruzione, Albertina [...] nelle aree del Mezzogior-no. La percentuale di abbandono della [...] coinvolge mediamente [...] per cento degli studenti sici-liani, [...] per cento di quelli cam-pani, [...] dei sardi e [...] dei cala-bresi. In vari paesi europei, [...] Stati Uniti la retribuzione mensile degli insegnanti [...] superiori si aggira intorno ai 5 milioni [...]. ///
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Un insegnan-te al di sotto [...] 25 anni di età guadagna circa 40 milioni [...] e arriva a [...] dopo 25 anni, oltre 60. La media degli stipendi [...]. Le donne guadagnano di [...]. ///
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Un insegnante di liceo [...] 5 milioni [...] corone lorde mensili). Ma con 15 scatti di [...] arriva a [...] corone. Lavora al massimo 21 ore [...] set-timana per 200 giorni [...]. ///
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Un professore guadagna da [...] 3 milioni e [...] lire a 6 milio-ni [...]. La retribuzione netta, ed [...] assegni familiari, varia molto in base a [...] qualificazione, stato civi-le, prole. Lo stipendio minimo (3 [...] va ad un professore di ginnasio di [...]. I sei milioni vanno [...] alta qualificazione ma al limite della pensione, [...] due fi-gli. Gli insegnanti tedeschi sono [...] non licenziabili ma con [...] il divieto di sciopero. Un professore di liceo [...] di anzianità (com-presi gli anni [...] sposato e con due [...] milioni e [...] lire net-ti. ///
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Gli insegnanti delle scuole [...] media [...] scellini (circa 5 milioni [...] mese lordi. Per tasse e contributi [...] scellini (1,7 milioni circa), [...] più del [...]. Al netto restano dunque [...] scellini (circa 3,4 milioni di [...]. La paga iniziale è [...] mi-lioni di lire [...] scellini), quella al termine [...] circa 7 milioni [...] scelli-ni). ///
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Gli stipendi degli in-segnanti, rivalutati [...] misura consistente nel 1990, per medie e liceo, a [...] che [...] sia [...] o [...] (che abbia cioè superato un [...] più o meno difficile), oscillano tra i [...] e i [...] franchi [...] (45-35 milioni di lire), che [...] a metà carriera, [...] e [...] (60-45 milioni) e a fine [...] e [...] (90-75 mi-lioni). A questi valori lordi [...] indennità di straordinario e i «premi». ///
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Gli stipendi degli insegnanti [...] variano molto a seconda de-gli stati, [...] e del li-vello di [...]. La me-dia nazionale nel [...] scuole elementari, medie e per i licei, [...] inferiore a [...] dollari [...] lordi, 5 milioni al [...] terzo destinati a tasse e contributi. Le cifre In Europa [...] Usa docenti più ricchi Circa 5 milioni al [...] Maestri [...] anni 2. Il risultato europeo è [...] investimenti compiuti a partire dagli anni [...]. ///
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[...] fra [...] insegnanti nei vari paesi europei [...] difficile, se non impossibile, perché [...] la progressione retributiva. Ma non [...] dubbio che quelli italiani so-no [...]. Un miraggio o [...] di lire che vanno [...] col-leghi europei che insegnano nelle medie superiori. E poi [...] la questio-ne delle carriere. In Francia, ad esem-pio, [...] legate ai concor-si, al riconoscimento, in termini [...]. In Italia, il maggiore [...] lo più registrato sotto la sfera del [...]. E chi lavora con [...] di fronte a sé un muro di [...]. Ogni tanto [...] di interesse per le sorti [...] questo mondo a parte che è la scuola. Una «periferia», [...] Violante. Il segretario naziona-le della [...] scuola Enrico Panini co-glie [...] riflettore acce-so per chiedere al governo e [...] Parla-mento [...] «passare dalle parole ai fat-ti». [...] a favore degli insegnanti: salari [...] bassi, scarsa [...]. È vero quello che [...] Violante: [...] scuola rischia sempre di essere [...]. Ma il governo ha due [...] per dare una risposta fattiva ed evitare il ri-schio. Innanzitutto, trasmettere [...] che si occupa dei rinnovi [...] una direttiva che traduca [...] sulla scuola firmato il 10 [...] da [...] Larizza e Prodi. Una di-rettiva specifica che [...] che il governo intende dare in sede [...] questione retributiva degli insegnanti. In se-condo luogo, mettere nero [...] bian-co [...] di definire [...] per tutte la carriera professionale [...] la scuola. ///
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Un lavoro, quello degli insegnanti, [...] carriera piatta, una professione [...]. Ma sono così bassi [...] insegnanti, rispetto ad altre categorie? Un dato [...] so-no bassi rispetto a quelli che per-cepiscono [...] negli al-tri paesi europei, se è vero [...] la retribuzione mensile di [...] media [...]. Uno di scuola ele-mentare, [...] due milioni netti. Il [...] con la [...] in posizioni molto distanti. Il risultato europeo però [...] frutto di politiche di [...]. [...] della scuola hanno risentito [...] del pubblico impiego e, in modo specifico, [...] settore che ha caratterizzato i vari governi [...]. Dal governo Prodi è [...] Anche la politica del governo di centro [...] punto di vista, è insufficiente. Alle afferma-zioni di principio [...] scelte concrete. A partire dai propo-siti [...] elet-torale. Prodi ha ripetuto più volte [...] il [...] deve essere [...] della formazione e della scuola. Mi auguro che lo [...]. Co-minciando a mettere in [...] Camera, ad esempio, la discus-sione della riforma dei [...] di riforma com-plessiva del sistema. Con tempi cer-ti per la [...] conclusione. Inoltre, al-tra cosa urgente e [...] rinviabile, è [...] di investimenti in un settore [...]. Stipendi bassi e scarsa [...]. La crisi di ruolo [...] ormai datata. [...] «Sì, perché ormai il carico [...] lavo-ro [...] con le retribuzioni. In assen-za di riforme [...] ri-versati sulla scuola progetti di inno-vazione e [...] comportato modifiche [...] del lavoro e appe-santimento [...] lavoro. La [...] che il governo dovrebbe ema-nare [...] servire [...] questo: che per gli insegnanti [...] solo il problema del recupe-ro [...] programmata, [...] anche un problema specifico di [...] in sede di trattativa decentrata [...] far fronte ai processi di innova-zione in corso che [...] sulle [...]. Fra i vari livelli [...] sono gli insegnanti che stanno peggio? «La [...]. Ma i maggiori disagi, [...] vista del ruolo, sono vissuti dagli in-segnanti [...] di pri-mo grado, [...] più [...] riformato nel [...]. In realtà, sulla media [...] anni si so-no riversate pochissime attenzioni e [...] lavorano con una fascia di età fra [...] sono stati abbandonati alla loro routine. È urgente ripensare questo livello [...] ormai nonè più terminale [...] si iscrive ormai il [...] dei ra-gazzi. Un capitolo importante, che [...] con i ragazzi, sulle motivazioni [...] dei docenti. La formazione uni-versitaria per tutti [...] insegnanti è [...] per legge. [...] par-tire a tappeto in [...] Dovrebbe essere un obiettivo da perseguire con [...]. Anche [...] oggi frastagliata e disorganica, [...] strumenti diversi dagli attuali. Occorre soprattutto un coordinamento nazionale, [...]. ///
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Occorre soprattutto un coordinamento nazionale, [...].