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[...] e la [...] scuola contribuiscono fortemente [...] distruggere due presupposti molto cari [...] certe psicologie tradizionali, e assunti senza critica da molte [...] pedagogiche e dalla pratica educativa di molti paesi. I due presupposti sono [...] determinismo ereditario e quello di un determinismo [...]. A questi due concetti [...] sostituisce quello del possibile condizionamento plastico [...] che può sciogliersi dalle [...] abitudini acquisite, e può [...] altre, purché provvisto di [...] 0 sottoposto a una guida consapevole e [...] senso. Consegue a -tale visione [...] delle attitudini e delle capacità individuali, che [...] della loro problematica. Esse non sono alcunché [...] di inalienabile, non sono privilegio di nessuno, [...] prodotto [...] attivo fra ambiente e [...] del suo lavoro di adattamento e di [...] di un certo tipo di risposte utili [...] rispondenti alle esigenze spontanee del soggetto. In realtà il [...] si è preoccupato anche [...]. Tutti questi punti meritano [...] delucidati, ma è ovvio sin [...] che essi conducono a [...] e fruttuosa per la pedagogia. Se infatti il [...] proclama la inseparabilità dello [...]. Ogni funzione, ogni attività [...] a un organismo, ma non in modo [...] e la modificazione avviene attraverso le pressioni [...] specifica [...] che mette in moto [...] e somatici [...] verso precisi compiti e [...] culturali ed etici; ai quali [...] partecipa con tutto sè [...] mente, cuore e intelletto, impegnandovi e formandovi [...]. Anche se si volesse [...] tecnica pavloviana, i pregiudizi che . La teoria della ereditarietà [...] Mendel, il [...] e il Morgan, sostiene [...] di geni, 0 particelle materiali immutabili di [...] sono il veicolo di qualità organiche e [...] a ripresentarsi indefinitamente, e sia pure con [...] nelle generazioni successive; sicché essi legano [...] a un patrimonio attitudinale [...] nei primi incontri con [...] in ciò che chiamiamo [...] tale da formare un serio ostacolo a [...] voglia indirizzare verso altre mète da quelle [...] 0 indirettamente, segnate dalla -ereditarietà. Tale ereditarietà è considerata [...] che non possono [...] le qualità acquisite, e [...] ammettere (se non per la via darwiniana [...] 0 della sopravvivenza del più adatto) una [...] evoluzione della specie ,e un differenziarsi delle [...] vecchie. Una ereditarietà del secondo [...] quella ammessa [...] da [...] e concorda con [...] del [...] che « nel mondo [...] durante fase umana, si è verificato uno [...] meccanismi [...] nervosa. Nella formazione d-ei [...] legami consentiti da questa attività [...] (significante in concetti verbalmente espressi), legami che sono oggetto [...] studi della semantica, la psiche [...] si è [...] modificata, nella [...] stessa struttura funzionale. In modo analogo [...] necessitato a vivere del [...] a modificare incessantemente [...] in cui vive e [...] la rigidità di una trasmissione ereditaria immutabile. Questa idea della plasticità [...] è soltanto di [...] ma già prima di [...] vario modo sostenuta da una lunga serie [...] altri paesi e russi, che oggi vengono [...] di più perfette interpretazioni sperimentali. [...] ad esempio, nel II volume [...] sue opere complete (1907, [...]. [...] Questioni attuali concernenti là formazione [...] personalità del fanciullo). Il [...] combatteva le esagerazioni della [...] ne negava un certo intervento; anzi si [...] alla opposta teoria [...] che sottolineava soltanto [...] esterno. [...] era però da lui [...] non in quanto generatrice di qualità intellettuali [...] illuminata cui si sarebbe dovuto affidare una [...] in quanto conservava forze sane e intatte [...] sarebbe spettato un grande sviluppo avvenire. Anche [...] Herzen studiarono concretamente i [...] della personalità in funzione delle previste trasformazioni [...]. [...] di [...] la teoria che il [...] un uomo in potenza », non pura [...] nemmeno insieme di attitudini definite. Queste per svilupparsi come tratti [...] personalità hanno bisogno [...] della società, che opera consapevolmente [...] sviluppando e formando ciò che la natura abbozza. Per [...] la società forma [...] e la [...] personalità, ma ne è a [...] volta trasformata, sicché anch'egli accentuava la non rigidezza [...] e [...] di una condotta tradizionale da [...]. Su questa strada vanno [...] il maestro di [...] e del discepolo. Queste teorie evolutive urtano [...] della psicologia occidentale, ad esempio con quelle [...] il fondatore della psicologia [...] quelle del [...] che ne studiò le [...] ma con il presupposto che lo spirito [...] non quello che è in sè e [...] della dottrina [...] di [...] e di Mendel. [...] spiegherebbe le doti psichiche, [...] la criminalità in modo fatale, secondo ritmi [...] «con la regolarità voluta dalle teorie di Mendel» (C. [...] spirituale del fanciullo, 1924, [...]. Una concezione analoga ispira la [...] nel libro, tuttora assai diffuso [...] Les [...]. Più recentemente il [...] (1953) sostiene in America una [...] delle qualità fisiche, mentali e [...] che tra [...] servono a differenziare la razza [...] da quella negra (Man and [...] work, pagine 9, 12, 13, [...] 16, 21, 40). ///
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Più recentemente il [...] (1953) sostiene in America una [...] delle qualità fisiche, mentali e [...] che tra [...] servono a differenziare la razza [...] da quella negra (Man and [...] work, pagine 9, 12, 13, [...] 16, 21, 40).