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Sempre da questo punto [...] aberrante la prassi, piuttosto diffusa di quegli [...] loro onnipotenza, tendono a sostituirsi ai libri [...] esigono il solo apprendimento di quello che [...] addirittura a «dettare» i loro appunti: un [...] paradosso sul piano della logica, non funzionale [...] cognitivo dei loro studenti. Non si può non [...] il malcostume di far adottare libri, magari [...] è anche questo un elemento della polemica [...] e di non [...] nella concreta pratica didattica [...] sul piano educativo [...] messaggio trasmesso agli studenti [...] simulacro», che come tale non serve a [...] essere rivenduto. In una prospettiva opposta, [...] strumento fondamentale, bisogna invece ribadire [...] della [...] funzionalità, esso deve essere [...] per lo studente, suo destinatario reale, e [...] in primo luogo la caratteristica della comprensibilità [...]. Nei fatti ciò non [...] ovvio: molto spesso gli studenti non sanno [...] di testo -anche perché non sono stati [...] -, non si rendono conto di come [...] non hanno gli strumenti per [...]. La difficoltà consiste soprattutto, [...] in fattori di ordine linguistico: se è [...] scrivere testi scolastici non ci si può [...] degli studenti [...] della cui spaventosa povertà [...] non solo deve prendere atto, ma alla [...] in tutti i modi di porre rimedio [...] vero che frequentemente il linguaggio usato è [...] specialistico o troppo poco chiaro. Senza [...] proporre nessun «facilismo», ricordando [...] parola troppo colta e diffìcile confonde», «la [...] (Gianluigi Beccaria), si vuole comunque sottolineare che [...] linearità sono requisiti essenziali non solo per [...] anche per lo sviluppo delle abilità linguistiche. Se i difetti [...] espressiva, del paludamento retorico [...] sempre esistiti, altri sono quelli che dilagano [...] innanzi tutto quello della vastità del materiale [...] tendenza «che porta inevitabilmente a considerare la [...] un fatto di quantità che di qualità» (Giulio [...]. ///
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Se i difetti [...] espressiva, del paludamento retorico [...] sempre esistiti, altri sono quelli che dilagano [...] innanzi tutto quello della vastità del materiale [...] tendenza «che porta inevitabilmente a considerare la [...] un fatto di quantità che di qualità» (Giulio [...].