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Nel [...] secondo il Chiosso, emergeva [...] non vi fosse contrasto tra gli interessi [...] quelli dei ceti popolari ma, nel caso [...] contrasti fossero emersi, gli interessi nazionali dovevano [...] su quelli di classe: era il rovesciamento [...] e non mancava di ambiguità. Anche il [...] riteneva che il problema [...] centrale della vita dello Stato e della [...] la [...] soluzione dovesse essere legata [...] problema etico. [...] aderisce, invece, senza riserve, Lombardo Radice [...] il suo itinerario è abbastanza diverso, soprattutto [...] con [...] al partito socialista, da [...] Gentile e di altri appartenenti alla stessa corrente [...]. Il Lombardo Radice, pur rifiutando [...] positivismo, [...] valorizza alcune proposte ed ha [...] presente davanti a sé [...] nella [...] realtà e concretezza, [...] e nel tempo in cui [...]. Il riscatto culturale è [...] dei ceti meno privilegiati nella vita della [...] scuola si colloca cosi al centro [...] per il rinnovamento del [...]. Ma non è sufficiente [...] della struttura scolastica: è invece fonda-mentale disporre [...] operino nella scuola con grande impegno e [...] completa formazione professionale. Dallo studio del Chiosso emerge [...] una volta come quella del Lombardo Radice sia figura [...] primissimo piano non solo della pedagogia e del dibattito [...] problemi scolastici ma [...] vita culturale italiana [...] del secolo al fascismo. [...] sui problemi educativi degli ultimi [...] continua ad essere oggetto di interventi tendenti a [...] gli sviluppi e ad analizzare [...] continuo emergere di aspirazioni al rinnovamento che non sempre [...] trovato corrispondenza nelle decisioni politiche e nei provvedimenti legislativi. In La pedagogia italiana [...] (Firenze, Sansoni, 1983) Remo Fornaca dedica là [...] attenzione allo sviluppo di [...] che non ha coinvolto soltanto pedagogisti di [...] antropologi, uomini di cultura, filosofi, politici. [...] della ricostruzione del Fornaca [...] sensazione che la preoccupazione e [...] di educare sono presenti [...] uomini che, [...] da presupposti diversi e [...] metodologie, puntano ad [...] più ordinata, più corretta, [...] credono che i valori dello spirito debbano [...] diffusi. [...] muove dalla Resistenza e [...] per i problemi scolastici ed educativi, riassume [...] di essi svoltosi [...] Costituènte e sottolinea le [...] Concetto Marchesi e di Elio Vittorini nei contributi [...] » e de «Il politecnico». ///
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[...] muove dalla Resistenza e [...] per i problemi scolastici ed educativi, riassume [...] di essi svoltosi [...] Costituènte e sottolinea le [...] Concetto Marchesi e di Elio Vittorini nei contributi [...] » e de «Il politecnico».