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Così non può stupire [...] corso di 6 mesi si facciano solo [...]. Vi sono poi altri tre [...] complementari, che mettono la nostra scuola [...] moderna pedagogia in Italia. Il criterio di passare [...] cioè esattamente il contrario [...] avviene nella nostra scuola pubblica in cui [...] al noto (dalla storia [...] contemporanea, dagli stilnovisti ai moderni, dalla astronomia [...] singola regione e così via). Che è, a pensare [...] di un vero storicismo. In tal modo il [...] alcune settimane dedicate allo studio e alla [...] attuali, vissuti direttamente dagli allievi, con il [...] avvicinare gli allievi allo studio delle questióni [...] dalla loro esperienza, e di permettere agli [...] i singoli scolari. Inoltre il criterio di [...] in modo dinamico, tenendo conto dello sviluppo [...] in mese si determina nella capacità [...]. Infine di dedicare [...] parte del corso alla [...] saggio di studio individuale in cui lo [...] prova in una ricerca originale, su un [...] capacità di elaborazione e [...]. In rapporto con questa [...] (dove è finito il vecchio insegnamento burocratico [...] deve vedere la rivoluzione nei programmi. I quali danno, oggi, [...] nel passato, ma più capacità critica, di [...] analisi, quindi più capacità potenziale dì acquistare [...]. Essi, infatti, preferiscono concentrarsi [...] ben delimitato, invece che spaziare in vari [...] preferiscono mettere a contatto diretto lo studente [...] di un classico (sia Marx o Engels [...] Lenin), [...] che [...] studiare degli schemi, dei [...] lezioni più o meno elaborate. Essi, inoltre tendono a [...] anche il pensiero borghese [...] un determinato argomento, in modo che lo [...] della polemica con le posizioni [...]. Chi può non essere [...] mutamenti? Per quanto mi riguarda li condivido [...]. Tuttavia vorrei fare [...] Spinella alcune osservazioni. Il metodo è quello [...] ma non sopporta errori [...]. Altrimenti viene completamente svisato. Ad esempio : [...] compagni del direttivo della cellula [...] corso facevano giustamente osservare che, per la quarta lezione, [...] bibliografìa minima era insufficiente e quella massima era eccessivamente [...]. Può sembrare un piccolo [...] può disorientare gli allievi, i quali, non [...] possono smarrirsi [...] la bibliografia più vasta. Morale: [...] dello schema introduttivo della [...] un fatto burocratico, ma deve impegnare [...] corpo insegnante come il [...] della lezione. Ancora : potrò sbagliare [...] ma mi sembra che [...] sia diventato troppo individuale. Per due ragioni: in [...] durante questo periodo si perde quasi il [...] e [...]. [...] vero che [...] deve imparare a studiare per [...] con-to, ma è anche vero che [...] non deve [...] a se stesso, bensì [...] e, se necessario, [...]. La discussione individuale fra [...] non è meno utile della lettura [...] studio individuale. Dalla riunione del gruppo [...] cui ho partecipato è apparso chiaro che [...] gli studenti non vanno dagli insegnanti, ma [...] non vanno dagli studenti. Per lo meno non [...] misura desiderabile. In secondo luogo perchè [...] studio hanno smarrito la fisionomia di piccolo [...] il compagno più preparato aiuta quello che [...] e certi problemi vengono discussi in comune [...] vengono divisi fra i vari compagni. Quando la bibliografìa massima [...] per esempio, perchè non [...] fra i vari componenti [...] poi far riferire a ciascuno su quello [...] e studiato? Gli insegnanti della scuola sostengono [...] funzionamento dei gruppi di studio allenta la [...] individuale e affievolisce [...] dei singoli. Può darsi che sia [...] in tal modo fra [...] singolo e [...] collettivo si crea uno [...] che rende più difficile la soluzione di [...] quello [...] fra gli allievi più [...] più lenti). Ancora: la discussione è [...] momento più importante [...] sviluppo della lezione. Ma quante volte la discussione [...] veramente una discussione ? E quante volte capita [...] come diceva immaginosamente un allievo [...] Torino [...] che tutti hanno la trasmittente [...] nessuno la ricevente, che cioè gli allievi espongono alcune [...] idee senza [...] conto di ciò che dicono [...] altri? E infine, gli insegnanti. Quelli esterni lasciano spesso [...]. Ma come può essere [...] conoscono il clima della scuola e vi [...] abitudine alla conferenza fatta ex cattedra ? Cosa [...] per [...] ?Per concludere: mi pare [...] scuola i compagni escano con una maggiore [...] una certa passione per lo studio e [...] problemi, con un metodo (e una tecnica) [...]. La loro attenzione viene [...] problemi concreti che corrispondono a quelli che [...] volta il partito maggiormente dibatte nel suo [...]. Sotto questo aspetto, non ostante [...] posizione isolata, mi pare che [...] scuola non sia affatto staccata dalla vita del partito [...] dare [...] agli studi compiuti dagli allievi [...] conto. Ecco alcuni titoli : Riflessioni [...] La crisi degli attuali [...] agricoltura, Alcuni aspetti dello sviluppo economico italiano, La [...] abitazioni, Togliatti, Giolitti e la democrazia e [...]. Tuttavia vi sono ancora difetti [...] del metodo giusto. E soprattutto mi pare [...] già acquisiti dalla scuola rimarranno limitati se [...] da uno sforzo generale in due direzioni: [...] di molti apparati federali che soffocano rapidamente [...] gettati dalla scuola nella personalità degli allievi, [...] della scuola, portando fuori, [...] i corsi centrali. Solo così, forse i [...] trecento e forse tremila. ///
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Solo così, forse i [...] trecento e forse tremila.