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Sul-le proposte formulate e [...] si apre ora [...] fase di confronto e [...] dovrà vedere coinvolte tutte le componenti universitarie. RAPPORTO FINALE (Testo rivisto [...] 3 ottobre 1997, ultima stesura a cura [...] Guido Martinotti) PRESENTAZIONE. Il documento messo a [...] Gruppo di Lavoro Ministeriale su [...] didattica e innovazione dei [...] a livello univer-sitario e [...] come prodotto conclusivo di [...] dei lavori, durata dal 14 Febbraio al [...] Ottobre [...] si com-pone delle seguenti [...]. In una prima parte [...] premesse e le condizioni istituzionali e intellettuali [...] è svolto il lavoro del Gruppo. Sostanzialmente queste premesse mettono in [...] centrale che in questa fase [...] del [...] si svolge in un quadro [...] crescente autonomia e che ciò significa avviare un processo [...] a svilupparsi nel tempo e, in potenza, for-temente innovativo. Ciò significa che non [...] un quadro di riforma [...] ma si devono delineare [...] generali ai quali devono attenersi gli Atenei, [...] estendere la propria azione al di là [...] e, come è stato detto più volte, [...] ciò che non è espressamente regolato. [...] però, chi è responsabile [...] sistema, non può nascondersi che definire i [...] non è sufficiente ad avviare il processo [...]. Affinché [...] proceda al più presto [...] azioni di stimolo. Un concetto fondamentale che ha [...] del Gruppo di La-voro è [...] non può essere un fine [...] sè, ma solo uno strumento per ottenere un deciso [...] qualitativo [...] e delle condizioni di funzionamento [...] italiana. La seconda parte del [...] spiega una serie di principi organizzativi che [...] premesse di carattere più generale e ai [...] Gruppo di Lavoro si è attenuto nel sug-gerire [...] nel successivo punto. Il primo di questi [...] un certo senso informa il complesso della [...] proposta è stato definito come principio di [...] trasformazione [...] meccanismo di iscri-zione in [...] studenti sono poco più che passivi soggetti [...] un accordo trasparente mediante il quale entrambi [...] obbligano a una serie di prestazioni i [...] termini di obblighi e diritti sono trasparenti [...] entram-be le parti. Questo principio discende anche dalla [...] di cui il Gruppo di Lavoro prende atto, che [...] processo educativo si ri-volge a un corpo studentesco non [...] omogeneo e [...] in un modello [...] ma con diverse esigenze che [...] essere soddisfatte in modo egualmente legittimo, da una partecipazione [...] tempo pieno o a tempo parziale in una prospettiva [...] e in una università in [...] è anche necessario dare spazio alla cultura di genere. Le proposte specifiche vengono [...] parte del documento e riguardano una serie [...] come parti complementari di [...] complessivo. Il primo elemento riguarda [...] intesa a sostituire [...] la rigidità [...] per corsi semestrali o [...] sostenere la flessibilità educativa e didattica del [...] secondo punto. Il modello, pro-posto come [...] per [...] della didattica, punta alla [...] anni occorrenti per rag-giungere il livello della [...] livello intermedio anche con funzione di orientamento [...] e titoli di specia-lizzazione dopo la laurea, [...] spostare su tutta la gamma dei titoli [...] che attual-mente gravano sul percorso di laurea. La crescente importanza dei [...] implica una maggiore interazione tra uni-versità e [...] professionali esterni (Scuola, Magistratura, Ordini professionali [...] giuridica, ecc. Al fine di aumentare [...] e di offrire un perio-do di orientamento [...] prevede la possibilità di effettuare corsi introduttivi [...] facoltà su grandi aree tematiche da definire. Viene confermata [...] del diploma triennale con [...] come percorso se-parato, ma dal contenuto recuperabile [...] dei crediti. La maggiore flessibilità e [...] di istruzione su-periore universitario e [...] impone una maggiore e [...] funzione di orientamento che assume quindi un [...] nuovo modello proposto dal Gruppo di Lavoro. [...] deve avere una funzione sia [...] confronti del si-stema formativo che del sistema occupazionale. Con [...] assume una importanza centrale la [...] di valutazione. [...] e la flessibilità porteranno inevitabilmente [...] una differenziazione competitiva tra gli Atenei. Tuttavia il sistema universitario [...] sistema pubblico con obblighi e responsabilità nazionali. Affinché la differenziazione e [...] producano un [...] e di una scelta flessibile [...] un sistema coerente che consenta la [...] il trasferimento dei crediti, la [...] delle esperienze lavorative e [...] accademico in semestri, sia a [...] nazionale che internazionale. Gli istituti di istruzione [...] ruolo fondamentale nello sfruttare, per se stessi [...] ad altri partner, il po-tenziale di tecnologie [...] e comunicazione per scopi accademici. Considerata la crescente domanda [...] e la [...] democratizzazione, si manifesta [...] sempre più pressante di [...] qualità acca-demica incorporando una cultura di qualità [...] che la assicurino sia a livello di [...] istituzione. G) Conoscenze per il [...] Per [...] governare [...] sviluppo del sistema formativo [...] -comprendente cioè sia [...] sia gli [...] che dovrebbero andare a [...] rete di formazione [...] -occorre la di-sponibilità di [...] conoscitivo. É soltanto sulla base [...] lavoro istruttorio sia sugli sviluppi precedenti, sia [...] che possono essere elaborate le opportune linee [...] la ripartizione concreta dei vari com-piti e [...] un sistema istituzionale articolato, i collegamenti e [...] diverse istituzioni, la distribuzio-ne degli utenti e [...] globali e settoriali del sistema. In altri termini, accanto [...] conoscenza delle dimen-sioni e potenzialità degli apparati [...] e non) occorre una evoluta capacità conoscitiva [...] la qualificazione delle risorse umane richieste dal [...] caratteristiche formative della popolazione adulta, la do-manda [...] e di formazione (compresi gli aspetti demografici). Il quadro conoscitivo da [...] valuta-zione delle risorse umane e strumentali in [...] fini della definizione di standard funzionali di [...] nelle [...] dovrebbe contemplare in maniera [...] 1. Struttura e andamento [...] tenendo conto delle caratteristiche formative [...] occupati. Di grande rilevanza appare [...] di fenomeni di [...] (riguardanti in particolare i laureati) [...] di [...] (riguardanti in particolare i li-velli [...]. Destino [...] delle persone che hanno [...] universitari. Andrebbero considerati aspetti come [...] sistema produttivo; carriere; utilità o meno degli [...] ambito universitario; carenze formative; ulte-riori processi formativi, [...]. Evoluzione [...] di formazione [...] non universitaria, e della formazione [...] con [...] della loro struttura, e degli [...] relativi. Impegno formativo da parte [...] e di altri ambiti occupazionali sia sul [...] professionale iniziale, [...] quello della formazione continua. Comparazione internazionale su [...]. Importante appare in primo [...] degli stereotipi e dei malintesi indotti anche [...]. Sarebbero da individuare, in [...] di confronto con altri sistemi che possano [...] delle riforme avviate. Si tratta di tematiche che [...] in un primo momento apparire [...] esplorate. Ma non [...]. È da [...] presente, inoltre, che uno [...] dal passato, che grava sul presente e, [...] futuri sviluppi, sta proprio nella scarsa disponibilità [...] trasparenti e [...]. Occorre infatti, come già [...] di questo documento, la messa a punto [...] del [...]. Ed è evidente che [...] sforzo di armonizzazione tra una pluralità di [...] non coinvolti nella raccolta e produzione di [...]. Rispetto a tali durate, [...] in relazione a crediti ricono-sciuti. I crediti eventualmente acquisiti [...] stesse sono utilizzabili ai fini di corsi [...] nel quadro delle modalità di carattere generale [...] sistema dei crediti. Struttura generale del sistema [...] I [...] nazionali relativi agli ordinamenti didattici, adottati entro [...]. Per conseguire tali finalità, [...] quale strut-tura standard offerta dalle Università, assume [...] nel seguito. Peraltro, come già indicato, mediante [...] dei crediti in una logica di flessibilità, ogni Ateneo [...] proporre, e ogni allievo può [...] percorsi diversi. Si ravvisa [...] per evitare una troppo precoce [...] curricolare, di prevedere la [...] di un anno iniziale. [...] iniziale può rappresentare un [...] in larga misura, comune per [...] area, anche trasversale rispetto [...] -cioè per grandi blocchi di Diplomi universitari [...] Lauree accorpati -, o comunque per una pluralità [...] Diplomi [...] o di Lauree. I criteri relativi alle [...] indicazioni di massima sugli accorpamenti e definirebbero [...] di tale anno. Il Gruppo di Lavoro ha [...] a lungo [...] di suggerire [...] di questo anno iniziale. Il Gruppo, tutta-via, pur [...] ipotizzare un periodo teso ad evitare una [...] curricolare, non [...] unanime nel considerare il [...] anno iniziale, come immediatamente realizzabile in tempi [...] tutte le aree e nel [...] coerente con [...] di riduzione temporale della [...] altrove affermata, ma unanimemente ne suggerisce come [...] ovunque venga ritenuta opportuna. I corsi si diversificano, [...] iniziale, secondo le seguenti possibilità. Chi ha conseguito un Diploma [...] deve avere comunque a disposizione un piano di studi [...] una Laurea tale da [...] una congrua abbreviazione del relativo [...] tramite [...] di crediti acquisiti. Tale traguardo può es-sere [...] un Diploma universitario collocato [...] o da un c. La urea è finalizzata [...] e professionale, in un ampio settore scientifico [...] ha di norma durata quadriennale; approfondimenti ulteriori [...] che nel Dottorato finalizzato alla ricerca di [...] nella Specializzazione o nel master (o deno-minazione [...]. Tali iniziative didattiche, che [...] così come altri corsi di aggiornamento e [...] nella prospettiva della formazione permanente o ricorrente, [...] di completamento della pre-parazione in direzione [...] mirata, fermo restando che [...] la Laurea ha [...] in termini meno speciali-stici, [...]. Una durata della Laurea [...] anni è accettabile solo quando ciò sia [...] europee o sia reso necessario da particolari [...] non possano essere soddisfatte con i corsi [...] casi si raccomanda fortemente che nel curricolo [...] presenza di un Diploma universitario [...]. I necessari indirizzi centrali [...] locale e si devono [...] procedure di responsabilizzazione delle risorse locali e [...] model-li di [...]. Si tratta di utilizzare [...] campo il principio di [...] che deve informare i [...] ateneo e soggetti -in primo luogo lo Stato [...] al suo finanziamento. Infine le iniziative didattiche [...] con-ferimento di titoli di studio riconosciuti sono [...] in totale autonomia [...] del requisito di riconosci-mento [...]. Tuttavia anche queste iniziative [...] sistema dei crediti [...]. La valutazione è già [...] quindi non ha bisogno di essere proposta [...] sottolineare alcuni punti che rischiano di andare [...] essere stravolti [...] e per ribadire che [...] valutazione è un perno di un sistema [...] basato [...] dei singoli atenei e [...]. Maggiore è [...] più stringente deve essere [...] da parte dei soggetti di [...] con una valuta-zione anche esterna del proprio funzionamento. Go-verno significa capacità di [...] di coordinamento e di verifica dei risultati. Tali capacità risultano necessarie [...] livello centrale e locale, il governo dei [...] in atto e [...] delle risorse per incentivare [...] determinati obiettivi ritenuti primari. Tra queste conoscenze deve [...] a un Osservatorio dei dati del sistema, [...] un osservatorio della domanda. Il sistema di incentivi [...] deve quindi accompagnarsi anche a una capacità [...] che peraltro il [...] può concordare anche con [...]. ///
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LA PROPOSTA DEL GRUPPO DI LAVORO Partendo da questo insieme di premesse il Gruppo [...] che si debba intervenire con una serie [...] ma collegati che riguardano i seguenti aspetti [...] A) I CREDITI DIDATTICI NEL SISTEMA UNIVERSITARIO B) STRUTTURA [...] DIDATTICO C) LA VALUTAZIONE D) [...] E) COORDINAMENTO TERRITORIALE E DIFFERENZIAZIONE COMPETITIVA F) I COLLEGAMENTI CON GLI ALTRI I SISTEMI EUROPEI G) CONOSCENZE PER IL GOVERNO DEL SISTEMA A) I CREDITI DIDATTICI NEL SISTEMA UNIVERSITARIO 1. La definizione legislativa Nella [...]. ///
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La definizione legislativa Nella [...].