Pagina da Preview Biblioteca Digitale--Pagina de «l'Unità-Unità 2-Nazionale del 1998»--Id 1523170504.

Il ministro della Pubblica Istruzione Luigi Berlinguer intervie-ne sui temi caldi della verifica che [...]. Siamo alla vigilia di una [...] verifica. I nodi da sciogliere [...] molto stretti. Cosa preve-de? «Non amo le [...]. ///
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Questa maggio-ranza [...] fa sulla base di un [...] e di un accordo di [...] con [...]. Ma un accordo di [...] solo uno strumento elettorale. Se [...] lo ha sottoscritto, pensava evi-dentemente [...] dare al paese un go-verno. Io credo che questa [...] dovere di continuare a sostenere questo governo, [...] un preciso man-dato popolare. Se fossi-mo in presenza [...] capire questi venti di crisi. Ma siamo in pre-senza [...]. Con alcune om-bre, certo. Si deve lavo-rare per far [...] su [...]. Il voto sulla Nato [...] stata solo [...]. Sono stati necessari i voti [...] altrimenti il governo andava sotto. E ora si profila [...] maggioran-ze variabili anche su altri [...]. Sono nettamente contrario alle [...]. Per questo di-co che [...] della maggioran-za [...]. [...] alcuni punti importanti di con-vergenza [...] si vada [...]. Nessuna forza ha il [...] dopo [...] ricevuto un mandato da [...]. Se lo fa deve [...] in [...]. Di fatto [...] voto sulla Nato si è [...] sfilata e potrebbe accadere ancora. Ora la [...] sincerità può essere misurata su [...]. Uno dei temi «duri» [...]. Prendiamo [...] scolastico che fra [...] è il nodo più urgente [...] i gruppi della maggioranza, compresa [...] hanno votato la richiesta del [...] che si approvi con urgenza il [...]. Ma ci sono divergenze [...]. Da 26 anni in Italia [...] sulla necessità di elevare [...] scolastico. Ogni gruppo parlamentare giura [...] urgenza, poi quando si va a stringere [...] ognu-no vuole procedere a modo suo. Può essere questa una maggioranza? Il fatto è che dobbiamo scegliere fra [...] fallimento, dopo 26 an-ni, o [...] a trovare un punto di convergenza sacrificando ognuno [...]. Le maggiori divergenze sono sul-la [...] nella scuola o nei canali [...] professionale. ///
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La proposta del gover-no [...] prevede che i due anni in più [...] nella scuola, e che [...] delle materie fondamentali, inse-gnate [...] scuola statale. È un passo [...] contrapposizione degli [...]. La proposta prevede anche [...] coloro che lo desiderano, e per una [...] settima-na scolastica, di integrare le materie fondamentali [...] di for-mazione professionale che si potrà svolgere [...] formazione professionale. [...] della integra-zione fra istruzione [...] è una colonna portan-te del patto per [...] dalle forze sociali e dal governo. ///
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Se qualcuno è contrario lo [...]. [...] teme che in questo [...] un pezzo di istruzione ai pri-vati. Non si appalta niente. Sceglieremo noi, con le [...] strutture qua-lificate e scarteremo quelle non qua-lificate. Si discuta nel merito [...] un atteggiamento ideologi-co e pregiudiziale. Io sono certo che se [...] accade [...] un terreno [...]. Parità scuola [...] pri-vata: anche questo è [...]. La convergenza potreb-be realizzarsi [...] fi-nanziamento del diritto allo stu-dio: finanziamenti non [...]. La mia proposta è [...] con gli altri punti, con le rego-le [...] realizzazione della parità, e poi di sedersi [...] tavolo per trovare una mediazio-ne sui finanziamenti. Basta però con gli [...]. Se in Francia, Germania, Inghilterra, Svizzera, Ger-mania questa non è una questione di principio, [...] solo in Italia? Siamo gli unici detentori [...] gli altri sono legati a [...]. [...] pone il problema della [...] e del recluta-mento degli insegnanti delle pri-vate. Dobbiamo esigere [...] qualificazione degli insegnanti e an-che [...] di insegnamento. Il dise-gno di legge prevede [...] possibilità di [...] qualificati. Però questa mate-ria è [...] discussione. ///
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Se non si arriverà a [...] accordo programmatico con [...] cosa ac-cadrà? «Spero che [...] proponga al [...] maggioranza e perché non è [...] una maggioranza diversa da quella designata dal [...]. [...] «Devono essere brevi. Ho timore che le ombre [...] economici siano frutto della fibrillazio-ne. E pagano i lavorato-ri». [...] di un rimpa-sto di governo? Fra i nomi venuti fuori [...]. Questo incarico non [...] cercato io. Le realizzazioni mi sembrano [...]. Ma le valuta-zioni sono [...]. Devo dire però che [...] del rimpasto mi sembra sbagliata. [...] che caratterizza il nostro paese. Luana Benini [...] 3. Sembra [...] titanica sciogliere in pochi giorni [...] nodi ag-grovigliati in [...] di sto-ria italiana. La [...] per decenni, un terreno di [...] ideologici fra destra e [...] e Pci. [...] 33 della Costituzio-ne [...] diritto [...] e istituti di educazione purché [...] anche un «trattamento scolasti-co [...] gli [...] scuole [...]. [...] privata si è infranto finora [...] tentativo di accordo. Oggi tanti steccati ideologici sono [...] ma [...] eludibili. Ri-fondazione comuni-sta vede come [...] occhi qualsiasi ipotesi di finanzia-mento pubblico alle [...]. Ma an-che la sinistra [...] fino-ra ha fatto muro espri-mendo [...] netta con-trarietà. Verdi e socia-listi, anche. Ma la rea-lizzazione della [...] dei punti del programma [...]. Ed è stata assunta [...] go-verno Prodi. Il mini-stro Berlinguer ha [...] di legge, ora [...] della commissione ristretta della Came-ra. Su questo testo si [...] accordo nel fronte variegato del-la maggioranza che [...] e con [...]. In pochi giorni, ap-punto, [...] sciogliere i nodi irrisolti di [...] di storia, approdati al [...]. Le scuole private rappresentano il [...] formativa. [...] fetta è rappresentata dai cosiddetti [...] scadenti, con [...] e privi di ogni tutela. [...] fetta, abbandonata [...] sta per chiudere i battenti, [...] da problemi economici e finanziari. Le gerarchie ecclesiastiche stanno [...] governo si adoperi con sostegni concreti da [...]. Il disegno di legge Berlinguer [...] sistema formativo integrato con [...] e non statali: programma [...] dal ministro della Pubblica istruzione, traspa-renza dei [...] per la gestione, standard nazionali, qualità [...]. Su que-sto aspetto della legge [...] dovreb-be essere difficile trovare una con-vergenza, non solo [...] ma anche di [...]. Perché re-gole comuni non pos-sono [...] andare [...] vantaggio [...] anche delle private. Il rispetto di criteri [...] selezione a priori e im-pedisce che approdino [...] integrato gli esamifici a puro scopo di [...]. [...] il problema della li-bertà di [...] «un principio che, nei fatti, -spiega Giovanni De Murtas [...] a criteri di appartenenza di [...] reli-giosa, non viene rispettato». E pone [...] degli insegnanti, «che non [...] sulla discrezionalità [...] cattolici, regolarmente sposati e [...] e della loro formazione. Libertà di insegna-mento e [...] sono due nodi delicati per il tavolo [...]. E passiamo alla questione [...]. Non può configurarsi co-me [...] (un de-creto). Allora come si può [...] «Rivolgersi [...] a tut-ti i genitori dei ragazzi che [...] pubblica e quella pri-vata con una forma [...] concerne il diritto allo studio. Sono [...] verdi e socialisti, ed è [...] mediazione accettabile anche per la sinistra [...]. [...] è disposta a [...] anche se vuole legare il [...] alle famiglie a un criterio di necessità economiche. I popolari sottoscrivono il [...]. Ma il responsabile scuola, Manzini, [...] come dote da elargire ai [...]. ///
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[...] la scadenza più urgente: la [...] della Camera deve completa-re la [...] disegno dilegge del governo entro [...] prossima setti-mana, e quella successiva inizia [...] in aula. [...] una posizione unita-ria [...] che ha messo a punto [...] pacchetto di emendamenti co-muni. [...] con [...]. Anche questo è un [...]. I popolari, ereditando la posizione [...] e in conso-nanza con [...] chiedevano inizial-mente che [...] nel biennio aggiuntivo, potesse essere [...] nei canali della formazione professionale [...] della formazione scolastica. [...] ha sem-pre detto: non si [...] elevare [...] per spostare, in realtà, gli [...] dai 14 ai 16 anni nella formazione professionale. Dunque, [...] deve svolgersi dentro il sistema [...] pubblica. Anche per i [...] la centralità della scuola, come [...] un punto fermo sul quale [...] sono possibili cedimenti. Ma, spiega fa-brizio Bracco, capogruppo [...] alla commissione istruzione e cultura [...] Camera «non [...] trascurare [...] scuola media superiore una percen-tuale [...] di ragazzi, poi fra il primo e il secondo [...] gli ab-bandoni sfiorano il [...]. La soluzione ? Si prevede [...] si espleti nella istruzione scolastica. Però dovran-no essere [...] del biennio, dei moduli [...] ai ragazzi che non intendono proseguire gli [...] la formazione scolastica con un avvio di [...]. Saranno le scuole a organizzare, [...] una parte, il gruppo di materie comuni a tutti [...] ordini di scuola di formazione [...] moduli e ore di for-mazione [...]. [...] obietta: ma così si appalta [...] scuola ai priva-ti. I due [...] devono essere considerati nel quadro [...] normative in mutamento: [...] scolastica (flessibilità [...] dei per-corsi scolastici), il riordino [...] forma-zione professionale (legge [...] di [...] in [...] in-tegrazione fra formazione scolasti-ca e [...] (attuazione de-creto Bassanini). ///
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I due [...] devono essere considerati nel quadro [...] normative in mutamento: [...] scolastica (flessibilità [...] dei per-corsi scolastici), il riordino [...] forma-zione professionale (legge [...] di [...] in [...] in-tegrazione fra formazione scolasti-ca e [...] (attuazione de-creto Bassanini).