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[...] che conoscano a fondo [...] proprio paese sapranno, molto meglio, giudicare e [...]. Questo tipo di scelta [...] della Mostra al riparo da incidenti diplomatici [...] che sono sempre stati [...] del giorno; le cosiddette [...] tra critici, avranno un minimo di livello [...] comune. Infine, ultimo ma non infimo [...] questo sistema di selezione [...] una notevole economia. La commissione giudicatrice deve [...] composta di critici: in questo caso sarebbe [...] chiunque, capacità e competenza. Questa commissione dovrebbe [...] composta, oltre che dal [...] Mostra, da un critico di ogni nazione partecipante: [...] composta da tutti i [...] accreditati a Venezia. Come per ogni fatto [...] potrebbe [...] nulla da ridire e [...] poca correttezza o di partigianeria, in nessun [...] di queste commissioni. Perchè ci siamo spericolati [...] suggerimenti e a fare delle proposte? Perchè, [...] della sottocommissione e dei suoi membri aggiunti, [...] al Lido, [...] spirare una certa aria [...] non è delle più tranquillanti per quelle [...] le prospettive della XX edizione della Mostra [...] Venezia. Umberto [...] BERTONI JOVINE, La scuola italiana [...] 1870 [...] nostri. Roma, Editori Riuniti, 1958. ///
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Dopo [...] dato la [...] Storia della scuola popolare [...] Italia, [...] anni fa da Einaudi, Dina Jovine, che [...] dirigere col consueto impegno e competenza la [...] La riforma della scuola, ci dà ora questo [...] sue ricerche. Si tratta, anche [...] come nel suo primo libro, [...] di una storia di ordinamenti né, tanto meno, di [...] statistici riguardanti le strutture e la consistenza materiale della [...] italiana [...] ad oggi, e nemmeno di [...] storia interna del contenuto, dei programmi, dei melodi [...] ma di una storia della [...] ideale che intorno alla scuola si è combattuta per [...] appunto da una parte contenuto, programmi e metodi, e [...] gli ordinamenti e la loro consistenza materiale. Questo carattere di storia [...] anche dal titolo delle tre parti in [...] articola: «parabola» rispettivamente del positivismo, [...] del pragmatismo; titolo che [...] insieme con la tendenza ideologica di volta [...] di una data politica scolastica, anche il [...] degli scopi che ciascuna tendenza si è [...] e dello scopo stesso più generale di [...] della nostra scuola, di un suo progressivo [...] della società moderna. Alla base dello studio [...] rigorosa, puntigliosa quasi, condotta con quello scrupolo [...] con quella felice scelta delle testimonianze più [...] sempre costituito il metodo di lavoro e [...] della Jovine. Riviste scolastiche e pedagogiche, [...] agili [...] articoli di quotidiani e [...] dibattiti parlamentari e disposizioni ministeriali, sono stati [...] non soltanto per [...] le voci [...] e ufficialmente conclusive, ma [...] anche le prime avvisaglie dei combattimenti ideali [...] risonanze anche meno abilmente sfumate e meno [...] tuttavia indicative di quella che poteva essere [...] la conseguente attuazione pratica. Il quadro ne risulta [...] mosso, e la documentazione sempre saporosa e [...]. Può anzi darsi che [...] citazioni e dei riferimenti puntualmente precisi sia [...] per gli autori di maggiore che per [...] rilievo, che, almeno [...] del periodo storico tracciato [...] puntiglio, al lettore meno provveduto venga un [...] della prospettiva [...]. Ma in realtà risulta [...] criterio, validissimo, che ha sostenuto [...] in questa scelta che [...] uniformità figure e idee di troppo diverso [...] di seguire, fedelmente al proprio assunto, quelle [...] varie vie più hanno avuto la ventura [...] realtà, trasformandosi in azione legislativa concreta o [...] diffuso. E, a mano a [...] racconto si sviluppa e si avvicina alle [...] nelle quali si è venuto sempre più [...] carattere conservatore così tipico ancor oggi per [...] questo metodo consente sempre meglio di illuminare [...] solenni ma più reali e le infinite [...] tante idee e tanti [...] si avvolgono, [...] la scuola e il [...]. E a chiarire il [...] tanto moto di persone e di idee, [...] prendendo posizione con un giudizio che è [...] preciso, anche quando pareva accettare, nello scrupolo [...] movenze e il linguaggio, le tesi dibattute. Il proporsi [...] di questo problema alla [...] di cultura e dei pedagogisti più illuminati, [...] problemi centrali [...] da fare, il « [...] scolastico e problema politico » operato dal De Sanctis, [...] necessità di « far coincidere il progresso [...] democratico », secondo la formulazione del Villari, [...] frapposte a queste esigenze da mille timori [...] nel Gabelli, « sempre a metà strada [...] rivoluzione »; e le contraddizioni e [...] a cui si giunge [...] e questi timori, a cominciare da quella [...] non tanto, purtroppo) per cui « [...] nel campo scolastico con una diminuzione di [...] nodi in cui si trovò inizialmente [...] la politica scolastica. Nella spinta a creare [...] portare a buon termine [...] per i ceti popolari, [...] moderna e democratica, sottratta al dogmatismo confessionale, [...] tecnica (in essa, per [...] con Quintino Sella, « [...] assolutamente nulla»), nella «esitante, [...] scuola media attuata dal [...] nel nuovo prevalere anche [...] di posizioni apertamente retrive (« istruire il [...] più che si può [...] quella prima « parabola », le cui [...] Jovine acutamente indaga nelle concezioni positivistiche. ///
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Nella spinta a creare [...] portare a buon termine [...] per i ceti popolari, [...] moderna e democratica, sottratta al dogmatismo confessionale, [...] tecnica (in essa, per [...] con Quintino Sella, « [...] assolutamente nulla»), nella «esitante, [...] scuola media attuata dal [...] nel nuovo prevalere anche [...] di posizioni apertamente retrive (« istruire il [...] più che si può [...] quella prima « parabola », le cui [...] Jovine acutamente indaga nelle concezioni positivistiche.