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Il tono ironico evita [...] o la repulsione restino confinate « nella [...] e della passione immediata », vanifica sul [...] adesione emozionale alle vicende del personaggio, ingenerando [...] di scissione », quel distacco che è [...] una coscienza critica, potenzialmente rivoluzionaria. In virtù [...] « straniante » del [...] Gramsci [...] il testo dalla fissità magica e atemporale [...] stesso il pubblico dalla passività acritica che [...] alimenta, con [...] di orientare disorientando. [...] gramsciana, che assegna il [...] tanto o soltanto al contenuto intrinseco del [...] (Gramsci, [...] sa, diffidava della letteratura [...] educativa), quanto ad un [...] ne determina una particolare apertura, si coglie [...] si accorge che il procedimento estraniante da [...] essere un implicito invito ad « una [...] del mondo, a comprendere il movimento e [...]. [...] per eccellenza, [...] è la chiave magica che [...] le porte della storia. Col diaframma ironico si stabilisce [...] doppia che, allargando la struttura [...] ne dilata altresì la leggibilità con un appello alla [...] attiva di chi ascolta: da una parte si avrà [...] dimensione univoca [...] e del personaggio, [...] la [...] dinamica del suo rapporto con [...] realtà attuale. Mettendo in relazione letteratura [...] e presente, confrontando due mondi simili e [...] ossia [...] arcaico [...] fiabesco (i « trogloditi [...] realtà in movimento, composita e necessariamente contraddittoria [...] (un misto di « trogloditi » e [...] ossia, per mantenere la metafora gramsciana, « [...] in bicicletta »), i [...] acquisire, assieme ai primi strumenti logici del [...] storicistica. Le indicazioni didattiche rivolte [...] possono infatti leggere anche come un tentativo [...] le fiabe, su scala [...] livello propedeutico -le condizioni [...] di apprendimento del metodo storico desunti [...] di studio delle lingue [...]. /// [...] /// Le indicazioni didattiche rivolte [...] possono infatti leggere anche come un tentativo [...] le fiabe, su scala [...] livello propedeutico -le condizioni [...] di apprendimento del metodo storico desunti [...] di studio delle lingue [...]. (0) (0) ![]()
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